教学目的：

　　1．认读“捷、聊、腼、腆、鞠、躬”6个生字。

　　2．朗读课文；了解对比的写作方法。

　　3．理解课文内容，学习送报少年的懂事、吃苦、向上的品质，懂得从现在起就应该培养自己的自理能力和自强精神。

　　重点难点：

　　1．重点：有感情地朗读课文，体会送报少年懂事、吃苦、向上的品质。

　　2．难点：了解对比的写作方法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。

　　教 具 收集有自强精神的人物故事。

　　(一)导入新课，激发情感

　　我们的成长经历往往会影响我们的一生。那么，我们应该怎样度过我们的童年?是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手，还是从小自立自强，懂得感恩?读完这篇课文——《送报的少年》后，或许大家会有所启发。

　　(二)理清文章脉络，学习生字词

　　1．初读课文，整体感知。

　　本文是按时间顺序来写的。在初读课文时引导学生找出文中表示时间推移的字词，理清文章脉络。

　　开端——放暑假的时候。

　　发展——7月下旬的一天。

　　**和结局——转眼到了8月底。

　　2．学习生字，积累词语。

　　字音上，“聊”的声母是边音；“躬”的韵母是后鼻音；“腆”的声母是“t”不是“d”。

　　字义上，引导学生联系上下文理解。以下词语的意思供参考：

　　轻捷：轻快敏捷。

　　淋漓：形容湿淋淋地往下滴的样子。

　　腼腆：[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]因怕生或害羞而神情不自然。

　　滂沱：形容雨很大的样子。

　　嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。

　　(三)自读自悟，交流体会

　　这篇文章给我们刻画了两个不同的少年。一个是懂事、吃苦、向上的送报少年；一个是懒散又自视清高的城市少年。教学时结合课后练习第1题“联系课文内容谈谈你对两位少年的印象”为切人点组织教学活动。

　　1 . 感受送报少年的懂事、吃苦、向上的品质。 引导学生围绕“送报少年给你留下了怎样的印象”，边读边画出相关的语句，也可以写出自己的阅读感想。随后组织全班交流，教师相机点拨。