教学目的：

　　1．认读“眸、辟、韵、矗、廊、禹、襟”7个生字；辨析多音字“似、旋、分”。

　　2．理解课文内容，欣赏青岛的各种雕塑，体会作者对青岛及其建设者的赞美之情。

　　3．了解课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

　　重点难点：

　　1 . 重点：欣赏青岛的各种雕塑，明白为什么说它是城市的明眸，体会作者对青岛建设者的赞美之情。学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

　　2．难点：学习课文详略得当、首尾呼应的写作手法。

　　教 具 图片 资料

　　(一)借题质疑，导人新课

　　本课课题新颖，可从课题人手导人新课。

　　上课伊始，教师板书“明眸”两字，并教学生读准“眸”字并说说“明眸”的意思，即明亮的眼睛。接着板书“城市的明眸”。读了课题，你有什么问题吗?如：“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?让学生带着这些问题学习课文。也可以播放一段青岛的风光片，重点突出青岛的雕塑，让学生谈谈印象最深的是什么，从而导人新课。

　　(二)初读课文，自学生字词

　　1．初读课文时，要求学生把课文读通读顺，遇到难读的词语或句子多读几遍。

　　“韵、禹”是整体认读音节；“廊”是后鼻音，“襟”是前鼻音，注意读准。

　　2．本课有3个多音字，注意辨别。

　　似 旋 分

　　(三)自学交流，引导思考

　　本文为略读课文，以学生自学为主。可抓住课后练习题，让学生带着问题自主阅读，寻找答案，使学生能把握、理解课文内容，培养独立阅读能力。

　　1．自由读课文，思考课后练习第1题，交流讨论：“城市的明眸”指的是什么?为什么说它是城市的明眸?

　　交流时，引导学生读课文第一自然段和最后一自然段。第一自然段运用了比喻的手法，将“青岛”比喻成“新妆的丽人”，将“精美的城市雕塑”比喻成“丽人的明眸”，所以“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。最后一自然段又强调正因为有了这些雕塑，为高楼林立的城市增添了许多风景，“倍加亮丽了青岛”，使她不再单调乏味，而是充满了生命力，眼睛为心灵之窗，“永恒地展示着自己的个性”，多么“使人迷恋”，所以说它是“城市的明眸”。