五年级语文上册《与象共舞》课堂实录及反思
【课例说明】
2010年7月，全国著名特级教师王崧舟推出新课——《与象共舞》。在这个课品中，王老师尝试了一种全新的教学模式——“一课两上”，或者叫“一个人的同课异构”。他根据不同的课堂价值取向对同一篇课文进行完全不同的教学设计，然后在不同的两个班分别进行教学实践。此课一出，全场震惊。听者不仅沉浸于《与象共舞》的两种不同的诗意，更被王老师在语文教学中敢于实践、勇于超越的精神所深深折服。两节课，一节课以“阅读本位”为价值取向，教学目标指向“对文本内容的理解与感悟”；一节课以“写作本位”为价值取向，教学目标指向“对言语形式的理解和运用”。在思维的断裂处，我们分明感受到一种巨大的张力，看到一种惊世的美丽。现将其教学实录整理编辑，献给所有语文路上的探寻者。
实录一、与“读”共舞：指向理解与感悟
（一）触摸词语，初步感受“象为国宝”的独特风情
师：《与象共舞》是一篇略读课文（在课题上板书略读课文的符号“＊”），课前老师布置了两个预习任务：第一，读通课文，特别留意课文中标注了拼音的生字；第二，去搜集一些反映泰国风情的文字或者图片。这两项预习任务不难，但真要做起来可能有点儿烦。我来了解一下，完成这两项具体任务的同学请举手！
生：（纷纷举手）
师：真好，个个举手，自信满满。预习情况究竟如何呢？我们看——
（屏幕出示：熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞）
师：这是这篇课文中出现的五个成语，有的带生字，有的没带，但都是新出现的词语。谁来读一读？
生1：（朗读词语）
师：真好，字正腔圆！
师：谁再来读一读？五个词，一口气，行云流水！
生2：（一口气，熟练地朗读词语）
师：真好！读得熟啊，熟能生巧！来，我们一起把这五个词读一下！
生：（齐读词语）
师：还记得吗，这五个词语在咱们这篇课文当中都是写谁的?
生：大象。
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