《警惕大自然的报复》是一篇介绍科学知识的说明文，它以生动形象的事例，说明了谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然的惩罚的道理，从而激发学生保护环境、维护生态平衡的意识。为了使学生能够积极主动地参与到学习中来，教师确定了这样的指导思想：老师做学生平等的合作者，做一个引导者、促进者，引导学生自主学习，掌握方法。在整个学习过程中，学生的情感受受到了熏陶，获得了思想启迪，突破了教学的重难点。

　　一、以学生为主体，关注学生的发展

　　《语文课程标准》指出：鈥溤亩潦茄�生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解和感悟。鈥澰诒究沃校�教师能够还学生以真正的鈥湺琳哜�澋匚弧Ｑ�生通过初读课文，感知了课文大意；通过细读课文，知道了什么是鈥準澄锪础⑸�态平衡、以及大自然报复人类的灾害鈥潱�让学生在自主阅读的基础上经历了思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深了对课文的理解和体会。而且，在读课文时，允许学生选择自己喜欢的读书方式、允许学生选择自己喜欢的学习方法来学习。这也正体现了新课标提出的：鈥溄淌σ�为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。鈥�

　　二、突破传统教学，尝试说明文教学的新思路

　　以往教师教一篇说明文，都着重去讲说明方法，否则就认为没有紧扣文的特点、没有完成教学目标。在本课中，教学突破了这种传统的说明文的教学模式，没有刻意地去讲说明方法，而是将它一带而过，让学生自己在朗读中悟得、习得。学生通过朗读例子，知道了什么是食物链后，自己也能举出食物链的例子；又通过朗读，知道了大自然的灾害是人类破坏生态平衡所导致的，也能说出身边的自然灾害。虽然老师在课堂上没有大谈说明方法，可是学生却不知不觉地学会了，还自觉地运用了。这不是在教说明文吗？而且，用这种方式来学习说明文，要比老师强加给出他们的关于鈥溇倮�子、打比方、列数学鈥澋瘸橄蟮母拍钜�有意思的多了。