《最棒的玉米》一课是西师版小学语文四年级第七单元中的一篇课文，本单元的主题是“耐人寻味”的人生哲理，这篇阅读课文是对本单元全体课文的有益补充，是为学生形成独立阅读能力而架设的“桥梁”。

　　课文讲述了一个最好的玉米，满以为老爷爷肯定先摘走它，收获那天，老爷爷只摘走了其他玉米，第二天，以后很多天，老爷爷却没有摘走它，受到一次次打击后伤心绝望，没想到老爷爷最后摘走它，是拿它当种子，这个故事告诉我们，人应该认清自己，相信自己，在绝望的时候更要自信的道理。

　　设定目标

　　1、理清玉米的情感变化。

　　2、启发孩子做一个自信的人。

　　教学过程按学校倡导的学思结合四步课堂模式。激趣倒入——自主学习——合作探究——拓展延伸。根据第二学段课标的要求抓重点词句体会情感，这虽是一篇略读课文，但教学中也不排斥精读，文章的重点精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读和精读互相融合，因此在汇报时，要读出玉米的不同情感。在设计看到棒玉米那么伤心绝望，你做好心人赶紧劝劝它吧，目的有3个，

　　一是为了和下一个感情的变化过度，

　　二是为了达到目标启发孩子做个自信的人做铺垫，

　　三是对孩子进行人生观的教育，助人为乐，朴实善良有爱心。

　　在设计棒玉米由自信到绝望的转变时本应该由孩子体会出“失落”和“失望”，但对我们成人来说都有难度，所以我降低要求让孩子直接勾画失落和失望的词句。拓展时展示孩子收集的名言，培养孩子收集处理信息的能力，同时孩子和我收集的相同时，我顺势说我们的心是相通的，想到一块了，激励孩子养成收集信息的习惯。

　　课后反思

　　1、设计当老爷爷摘走它时，补白棒玉米此时想些什么显得画蛇添足。

　　2、汇报棒玉米不同的情感时读得太少，只读了绝望的部分。

　　3、教师的提问没有启发式，感觉是生硬甩出问题，没有水到渠成和流后无痕的效果。

　　4、教师语言啰嗦，老是爱重复孩子的回答，致使浪费时间，后面没有写字的时间。

　　5、教师的评价语单一，只是机械地评，不到重点。

　　6、犯了一个低级的错误，板书自信的“信”，言字部分三横是逐渐变短，而我却是逐渐变长。

　　课堂总是不完美的，虽说上一堂课要付出很多，特别是像我这种心理素质不好的人来说，压力真的很大，甚至失眠，在完成任务之前老是绷紧神经，可以说吃不好，睡不好。可上完之后，感觉自己悄悄地又成长了，苦中浸润着乐趣。