著名作家冯骥才曾经说过：鈥溛幕�是鈥樠�鈥櫝隼吹摹ｂ�澪乙簿醯媒逃�的本质是文化陶冶，鈥溛幕�鈥澯Φ敝厥樱�但不是光教出来的，而更应当注重对文化的渗透，这是一种潜移默化的过程。

　　《枫桥夜泊》这首古诗家喻户晓，远及海外，诗中的每一个文字，诗人的微妙情感都化为了缕缕清香，沁入人的每一个精神细胞。如何教好这首古诗，怎样引导学生探寻其内在的文化张力，从而体验经典的魅力，感受文化的力量？我翻阅了大量的诗词鉴赏资料，找出文本的秘妙，设计了教学流程。我把握住鈥湷蠲哜�澱庖皇�眼，由《涛声依旧》这首歌的歌词和另外几首写钟声的诗导入，自然地导入新课，并且将这几句诗句贯穿整堂课，抓住鈥溤侣溻�潯⑩�溛谔溻�澋纫庀螅�让学生体验诗人的愁眠之情。

　　首先，在文字层面上，我抓住了诗中鈥湺猿蠲哜�澋拟�湺遭�澴纸�行细读，在这个被无数前人忽略的字上，精研出新的品味。在给学生鈥湺遭�澴质鸵宓乃母鲅∠钪校�重点解构鈥溍娑遭�澓外�溑浜镶�潱�如果是选义项鈥溍娑遭�潱�则诗人面对的江枫、面对的渔火是孤立的，是用鈥溡晕锕畚镡�澋纳竺栏杏Ψ绞礁惺苣谛牡某钚鳎蝗绻�是选义项鈥溑浜镶�潱�则江枫、渔火的意象与诗人是互动的，感觉到舟中的旅人与舟外景物之间有一种无言的交融和契合，化为浓浓的物我一体的愁。这是一种交融和漫浸，这是鈥溡晕夜畚镡�澋纳竺栏惺堋Ｈ醚�生选义项是为了还原诗人的本意，学生感受到了鈥溡晕夜畚镡�澤竺酪饩常�在学生朗读时，鈥湺遭�澴志秃芎玫囟脸隽似肺叮�读出了情怀，读出了不一般的味道。

　　其次，在文学层面上。唐诗是中华民族优秀文化遗产中不可替代的重要组成部分，它以其丰富的人文内涵滋养着一代又一代中华儿女。鈥湽攀�词中鈥溤骡�澋囊庀蟊缺冉允恰⒉皇っ毒伲�而鈥溨由�鈥澰蛄热舫啃恰⑾喽越仙佟５�在《枫桥夜泊》中，钟声代表的文化意涵与中国文化的渊源却显得异常凝重。

　　《枫桥夜泊》之所以流传千古，无法为后人超越，有两鈥溇�鈥潱�一绝为鈥湷蠲哜�潱�一绝为鈥溨由�鈥潯Ｊ�的前两句意象密集，鈥溌湓骡�潯⑩�溙湮阝�潯⑩�満�霜鈥潯⑩�溄�枫鈥潯⑩�溣婊疴�潯⑩�湷蠲哜�潱�包含了6个意象，形成浓郁的鈥湷钼�澋纳竺狼榫场：罅骄湟庀蠹�中于鈥溨由�鈥潱�其意境疏朗空远，前后对比形成巨大的反差。由钟声引出并以此为着力点铺张开去，以鈥溨由�鈥澪�主线，在启承升转合中，表现了对愁的关怀、对愁的抚慰，使人在凄冷的愁眠中感受到心灵的温情和慰藉。此课既抓鈥湷蠲哜�潱�更抓鈥溨由�鈥潱�使学生对传统文化的理解更加深入，不仅感受到鈥湷蠲哜�澋囊饩常�更体会到鈥溨由�鈥澋奈屡�。