一、教学目标

　　1. 学会本课生字。

　　2. 体会课文中比喻句和拟人句的作用。

　　3. 理解课文最后一段话的含义。

　　4. 有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。

　　二、教学重点、难点

　　重点：体会课文中比喻句和拟人句的作用。 理解课文最后一段话的含义。

　　难点：理解课文最后一段话的含义。

　　三、教学准备

　　教师：关于日出的欣赏图片。 教材简析

　　本文以父亲的活动为线索安排内容，全文共有9段。第1～3段写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼。第4、第5段以插叙的形式写了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈。第6、第7段写父亲回到家里画了一幅“阳光很活泼”的画。第8、第9段写父亲让儿子把画和一封信带给老师。课文以热情的口吻、优美的语言描写了日出的美，赞赏了儿子那充满想象的童心，同时告诉我们要尊重每一个人的独特感受。

　　四、教学过程

　　（一）、情景引入，揭示课题

　　1.多媒体出示讨论问题1：屏幕上显示一个圆圈，学生自由 想象：这是什么？

　　2.继续讨论问题2：补充句子，冰雪融化以后是——

　　3.你观察过日出吗？你读过哪些描写日出的文章？

　　4. 观看关于日出的欣赏片，说说你对日出的感受。

　　5. 今天，我们来学习第22课，一起来感受阳光的活泼（出 示课题）。

　　（二）、精读课文，体会阳光的活泼

　　1、默读课文，思考并讨论问题：

　　（1）.本文讲了一件什么事？

　　（2）.文章的中心句是哪一句

　　（3）继续提出问题：为什么爸爸说“阳光很活泼”，从哪几 段中可以感受到阳光很活 泼？

　　（三）、精讲课文，重点解读

　　（1）品读“他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的 闪了回去。”

　　①联系生活实际说说太阳微微露出一点时是一种怎样的景 象。

　　②读句子，说说你从“害羞似的闪了回去”中体会到什么。

　　③这样写有什么好处？（用拟人的手法，生动、形象地描 写了太阳出来时的“活泼”景象，“闪”字很有动 感。） ④有感情地朗读这个句子。

　　（2）“太阳像顽皮的小孩一样跳跃着，终于跃出了海平面， 那太阳光也随 着起伏荡漾。”

　　①联系生活实际说说太阳跃出海平面时是一种怎样的景象。 ②读句子，说说你从“像顽皮的小孩一样跳跃着”中体会到 什么，从“起伏荡漾”中感受到什么。 ③这样写有什么好处？ ④有感情地朗读这个句子。

　　（3）“那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线 谱，像风吹杨柳„„”

　　①联系生活实际说说你看见日出时太阳光像什么。 ②读句子，说说你从“像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹 杨柳”中体会到什么。 ③这样写有什么好处？ ④有感情地朗读这个句子。

　　（四）、品读课文，体会儿子那颗充满想象的童心

　　1. 父亲为什么要去看日出？观看日出后，父亲的感受发生 了什么变化？为什么会有这样的变化？

　　2. 齐读父亲的信，说说你对这段话的理解。

　　（五）、再读课文，体会插叙的作用

　　1. 课文写了哪几部分内容？事情的起因是什么？

　　2. 想一想：这篇课文在叙述顺序上有什么特点？

　　3. 把插叙部分放在文章的最前面，再让学生读一读，和原 来的课文比一比，哪种叙述方式好一些。

　　五、作业

　　想象老师第二天收到画和信后会想些什么？说些什么？做些什么？

　　六、板书设计

　　阳光很活泼

　　世界千变万化 尊重孩子纯洁心灵 答案丰富多彩 鼓励孩子发挥想象