教材分析：

　　本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读《马背小学》、畅所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。

　　教学目标：

　　针对景物思路严整地提问方法。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯

　　教学重难点：

　　培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯。针对景物思路严整地提问方法。

　　教学构想：

　　本文中在知道学生进行朗读、感悟上，可以采用齐读、指名读、比赛读、男女生对读等方式进行，并且要加以想象，陶冶美的情操。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　学生学习过程：

　　一、读一读《马背上的小学》

　　1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容？

　　2、读课文之后，有什么疑问提出来。

　　3、小组交流。

　　能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。

　　4、全班讨论。

　　5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

　　让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。

　　二、运用掌握的学习方法再次阅读短文《马背上的小学》。

　　1、划出你感兴趣的词语。

　　2、短文有几个自然段？

　　3、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。

　　4、分小组朗读。

　　三、完成“日积月累”中的马的成语及马的故事。

　　1、完成成语

　　（1）将课前搜集的有关马的成语与小组同学交流。

　　（2）小组整理大家搜集的成语，用竞赛的形式各小组展开交流。

　　2、讲有关马的故事

　　（1）我们已经认识了杰出的艺术品天马，看到了巩乃斯的马，你还了解哪些与马有关成语故事，我们今天进行交流。

　　（2）先小组交流，然后全班交流。

　　作业设计：

　　1、有感情地诵读全诗。

　　2、有兴趣的同学可以收集与本诗有关的材料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。

　　板书设计

马背小学

李幼容

生活　　　　　　　　希望

知识实现

　　课后反思