教学内容：

　　一年级北师版数学14-15页。

　　教学目标：

　　1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，了解实际生活中测量方法的多样性，初步体会到统一长度单位的必要性。

　　2.认识厘米，体会厘米的实际意义，初步学会估测较小物体的长度。

　　3.会用刻度尺测量物体的长度。

　　教学重点:

　　认识和体会“1厘米”的意义，初步培养估测意识，学会正确地进行简单的测量。

　　教学难点:

　　正确体会“1厘米”的实际意义，正确进行简单的测量。

　　养成教育训练点:

　　培养合作意识，锻炼观察、操作及推理能力，激发学习数学的兴趣。

　　教学方法：

　　合作交流。

　　教学准备：

　　多媒体课件，尺子。

　　教学流程：

　　一、创设情境，导入课题。

　　小熊遇到了难题，想让小朋友帮忙，难题是“桌子有多长”。

　　二、知识探究

　　1.自主探索，感悟统一长度单位的必要性。

　　学生测量桌子的长度，并汇报结果。

　　师生一起观察测量的结果，引出尺子。

　　2.认识尺子，认识1厘米。

　　活动一:通过认真观察、交流，总结出：

　　（1）尺子上有数字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端，表示起点。

　　（2）有一条一条的线，有长的短的，我们把这些一条条的线叫做刻度线。

　　（3）有“cm”-厘米，是一个长度单位。学生通过打招呼认识它。

　　活动二：认识1厘米。

　　尺子上从0到1这一段的长度是1厘米，尺子上每一大格为1厘米。

　　活动三： 1厘米到底有多长？

　　学生用拇指和食指对准尺上的0和1，比划一下就能感受到1厘米的长度。

　　寻找身边的1厘米：大拇指指甲的宽度、拇指的宽度、图钉的长度大约都是1厘米。

　　有了1厘米的基础，进而认识3cm、5cm。(有几大格就是几厘米。)

　　三、用直尺测量物体的方法。

　　1.当0刻度完整无缺时，将物体的一端对准0刻度，看另一端与尺子上的哪个刻度对齐。（生动手测量自己的铅笔有多长，在测量过程中，一定会出现物体的一端与0刻度线对齐，而另一端却不能于某个刻度对齐，这时我们就看它的末端离哪个数字近，就说大约（）cm。）