北师大版数学一下《发新书》教案
教学目标:
1. 探究并掌握两位数加两位数进位加法,能正确进行计算。
2. 发展估算意识和解决实际问题的能力。
教学重难点:
1.掌握两位数加两位数(进位加)的计算方法。
2.正确掌握竖式计算的书写格式。
养成教育训练点:加强学生之间合作交流的意识,锻炼理解问题的能力。
教具学具准备:
课件、实物投影。
一、创设情境
今天我们一起来先来认识一位新朋友——小明,他是希望小学一年级(1)班的学生,他平时特别关心班集体,班里的事他总是抢着做,你们瞧——他又在忙什么?课件显示情景图(板书课题)
同学们说的对,他在帮老师给同学们发新书,他好像在想什么?你们看出来了吗?(板书:够不够)
二、积极参与探究感受
1.看图说一说。
你们从图中发现了哪些数学信息?
指名生回答。(他们班女生有19人,男生有18人,他一共抱来40本书,每个同学发一本也不知道够不够?)
同学们,你们观察的真仔细,那你们说够吗?
指名生回答。(够。)
提问:说说你是怎样想的?
2.假如他们班的男生和女生都是有20人,这些书就正好,可是他们班男生和女生都不到20人,所以肯定够了!还剩下呢!
师说明。那么能用计算的方法来看看40本书到底够不够吗?
指名生回答。
引出算式:19+18=
提问:这里的19表示什么?18表示什么?19+18的结果是多少?你想用什么方法来计算呢?
3.独立探究与小组合作相结合
师:我们先来解决19+18这一问题,算一算答案是多少。请每个同学先自己动脑筋想一想、算一算,然后在小组内说给大家听你是怎么想的。看谁的方法多,谁的方法好。
3.全班交流算法
学生可能有如下的方法:
(1)19+10=29,29+8=37。所以19+18=37。
生说说他的想法。
师问。(与他的方法一样的还有吗?(有很多学生举手表示相同)与他的方法差不多的还有吗?)
(2)把18分成了10和8,先算19+8,又加10,结果也是37。
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