人教版数学四上:《角的度量》教案
课堂教学设计说明
这节课的知识是在学生初步认识了直线,线段和角的基础上进行教学的,使学生对平面图形的最基本概念有比较清楚的认识.
本节课分为三部分.
第一部分,认识射线.理解和掌握直线、射线和线段的联系与区别,为进一步学习图形的知识打好基础.
第二部分,教学角的概念.通过师生的操作,利用运动的观点,学生初步理解角的概念,在此基础上引出比较两个角的大小,通过直接的比较,学生初步理解角的大小与两边叉开的程度有关,为引入角的度量进行间接比较角的大小作了铺垫.
第三部分,教学角的度量.首先使学生认识度量工具——量角器,及其单位、符号,再介绍量角器的使用方法,最后通过实际测量说明:角的大小要看两边叉开的大小,与边长无关.
本节课设计不同形式的练习(如口答,判断选择,实际操作等),围绕重点,达到巩固和运用概念,提高学生解决实际问题的能力.
板书设计
角的度量
角的度量
量角器
计量单位是度,用符号“°”表示
角的符号是“∠”
角的大小与边的长短无关
教学目标
(一)使学生认识射线,明确掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系和区别.
(二)使学生理解和掌握角的概念,会用量角器度量角的大小.
教学重点和难点
(一)建立射线的概念,掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别,以及建立角的概念是教学的重点.
(二)用量角器度量角的大小是学习的难点.
教学过程设计
(一)认识射线,理解直线、线段和射线的联系与区别.
1.师演示:
师拿出一条长线,用两手把一部分拉直,两个学生把一部分拉直.
问:这是一条什么线?(直线)
我们已经学过直线,说说直线有什么特点?
根据学生的回答,教师说明直线的特点首先是直,直线是无限长的,可以延伸得很长很长,不管延伸多么长,都是直的.直线没有端点,但实际画直线时,不可能画出无限长的直线,只能用不画出端点来表示,没有端点就表示可以无限延长.
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