板书：直线　 无限长　 没有端点

　　2．教学线段．

　　师在直线上点两个点，板书：

　　问：直线上两点间的一段叫做什么？（线段）线段有什么特点？（线段也是直的，有两个端点）线段和直线有什么关系？引导学生明确：线段长度是有限的，它是直线的一部分．

　　板书：线段，有限长　 两个端点　 是直线的一部分．

　　3．教学射线．

　　师先画一条线段 ，把线段一端无限延长：

　　问：这个图形叫直线吗？它还是线段吗？为什么？

　　引导学生明确：它不同于直线，因它有一个端点；它也不同于线段，它只有一个端点．我们叫它射线．

　　问：射线有什么特点？和直线有什么关系？

　　引导学生明确：射线也是无限长的，只有一个端点，不能度量长短，它也是直线的一部分．

　　板书：射线　 无限长　 一个端点，是直线的一部分．

　　4．引导学生比较直线、射线和线段有什么共同点和不同点．

　　填表：

　　反馈：

　　1．下面图形，说出哪些是线段？哪些是直线？哪些是射线？

　　2．从一点可以画出几条射线？

　　学生动手画，得出可以画无数条．

　　（二）建立角的概念

　　1．启发学生自己举实例，哪些图形是角？角有几条边？角的边是直线、射线还是线段？学生可以通过三角板看出：角有两条边，角的边是射线，因为角只有一个端点．

　　2．师在黑板上画角，画角的步骤如下：

　　3．启发学生总结角的概念．

　　从一点引出两条射线所组成的图形叫做角．

　　4．通过操作，引导学生找出比较角的大小的方法．

　　学生用准备的两个硬纸条做成的活动角，按住一个纸条不动，转动另一个纸条，可以出现各种形状、大小不同的角．

　　怎样比较两个角的大小呢？

　　指导学生，先使两个角的一边重合，再看另一条边，哪个角的边在外面，哪个角就大，如右图．如果另一条边也重合，说明这两个角相等．

　　总结性提问

　　（1）角的概念是什么？

　　（2）角的各部分名称是什么？

　　（3）怎样确定一个角比另一个角大、还是小、还是相等？

　　（三）角的度量

　　1．首先说明要准确地比较角的大小，需要有度量的工具，就是量角器．还要确定计量角的单位是度，用符号“°”表示．