人教版小学语文四上《小木偶的故事》教学设计
一、课前游戏??看词语,表情演示
板着脸、亲热、愤怒、温柔、龇牙咧嘴、嘟嘟嚷嚷、可怜巴巴、放声大哭、着急、生气、委屈、伤心、笑嘻嘻
1.师:同桌合作,一个读词语,一个做出相应的表情,反过来再做一次。
2.师:鈥滝费肋肿焘澩δ讯恋摹@鲜Σ楣值湔飧龃视辛礁鲆馑迹孩傩稳菪缀莸难樱虎谛稳萏弁茨讶痰难印K芊直鸢颜饬街植煌囊馑急硐殖隼矗
3、刚才我们做了一个十分有趣的游戏,我们的表情很丰富,可是小木偶却只有鈥溞ξ澋谋砬椋捎龅搅瞬簧俾榉场
二、检查预习情况
1.昨天你预习了《小木偶的故事》,现在老师想检查一下这些词语你们读得是否准确。(请两个小组读)
2.通过预习,你知道了什么?有什么不懂的问题?
指名说。(木偶、我知道课文中有很多表示表情的词语、讲述故事的主要内容、找出含义深刻的句子)重点引导学生概括文章的主要内容。
三、紧扣文眼,感悟小木偶的内心世界
1、我们知道小木偶一开始只有鈥溞ξ澋谋砬椋溞ξ澰诠适鲁鱿至思复危壳牖鲇姓飧龃实木渥印
(1)老木匠拿起他的神奇雕刻刀,在小木偶的脸上添上一个笑嘻嘻的表情。
(2)穿警服的熊看看小红狐,小红狐满脸的愤怒;在看看小木偶,小木偶一副笑嘻嘻的表情。
(3)鈥溎源邸b澬∧九继鹜罚ξ鼗卮稹
(4)鈥溎源芴邸b澬∧九蓟故且桓毙ξ谋砬椤
这四句话分别讲了谁与谁的故事?自由选择一个部分,带着表情、动作分角色朗读。(生分小组,分角色朗读课文)
2、填上合适的词语。在汇报之前,老师想让同学们来填一填:如果小木偶拥有人类所有的表情,下面的句子你会填吗?
3、请小组朗读。
采访:(1)老木匠:请问你为什么给小木偶加了一个笑嘻嘻的表情?
(2)汇报鈥溞∧九肌⑿『旌⑿茆澱庖徊糠帧
我想采访一下熊警察,你为什么要把小木偶拎起来扔出去?你当时是怎么想的?
小木偶,你当时脸上是鈥溞ξ澋模惚磺懒吮嘲阈睦锸窃跹氲模
3)第三部分我们全班同学分角色(旁白、小木偶、小白兔、老婆婆)读一读。
4.联系生活,理解课文最后一段的含义。
好心的老木匠原本希望小木偶永远快快乐乐的,所以只给他刻了鈥溞ξ澋谋砬椋峁∧九荚诒恍芫煳蠡帷⒃谧约和诽鄣那榭鱿氯匀皇且桓扁溞ξ澋谋砬椋坏愣疾豢炖郑∧九甲詈蠓⒊隽嗽跹母刑荆
(1)老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
(2)练习填空,加深理解。
因为我们的生活不仅有快乐的日子,还有( )、( )、( )的日子,所以只会笑,那可是远远不够的。
总结:生活就像五味瓶,有酸甜苦辣,让我们学会去面对生活,学会关心别人。
四、拓展延伸,续编故事
1.如果请你给文章换一个题目,你会换吗?
2.读写练习:现在,小木偶会哭、会笑、会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。在小木偶身上,后来又会发生什么故事呢?请你续编故事。
五、作业:
1.请你读一读拓展材料《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》。
2.续写《小木偶的故事》。
3. 从《小木偶的故事》《我不是一段普通的木头》和《我喜欢做我自己》任选一个故事,和你的朋友共同表演这个故事。
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