人教版 四年级上册《白公鹅》教学设计
一、教学目标
1.学生能以一定的速度进行朗读,能够体会丰子凯与叶诺索夫笔下白鹅的不同之处。
2.初步体会作者表达方式的不同。
3. 体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。
二、教学重难点:
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
三、教学准备:
相关图片与文字幻灯。
四、课前谈话导入
1、同学们,上一课,我们认识了丰子凯老先生笔下的白鹅(板书:白鹅),今天,和我们见面的是叶诺索夫笔下的白公鹅(加板书:公),你猜猜,这两只鹅会有什么不同。
2、同学们能分辨,还能讲出自己的理由,真好。的确白公鹅还真不愧对它多出的这个公字,叶诺索夫还把它比作海军上将呢,我们一起去看看。
翻开书67面。
一、 初读感知
1、 请同学们自由地把课文读一遍,我的要求是不读错一个字,不读得结结巴巴的,能办到吗?
2、 交流,找到海军上将了吗?(板书:荣膺,析词)你知道什么样的人能当海军上将吗?
3、 一只白公鹅理当荣膺海军上将衔!太有意思了,我们再读一遍这有趣的课文,怎么样?这回我要抽同学读。(抽生分段读)
4、 交流:现在你知道白公鹅凭什么理当荣膺海军上将衔了吗?(板书:傲)
二、 比较
1、 同学们讲得都不错,上一课我们认识的是丰子恺先生笔下的一只白鹅鈥斺敻甙恋亩炖弦衷谖颐怯秩鲜读艘丁E邓鞣虮氏碌暮>辖N蚁肟伎即蠹遥艺庥兴橇┑男は瘢隳苋锨迥母鍪呛>辖斺敯坠炻穑
2、 出鹅图,交流想法。
结合引导学习白公鹅走路:
A、走路的样子(请生表演,评演)读出慢条斯理
过渡:在这一段中,关于白公鹅的走路,作者还有怎样的描写?
B、车辙凌乱而泥泞的路可不好走,你能想象它用什么办法使自己的细翎不沾一点污泥吗?
C、狗追赶都不奔跑,这又是为什么呢?它心里会想些什么?(板书:傲气)
听了你们的介绍,我知道了,这是一只特别有趣的,特别高傲的白公鹅。同学们也谈了很多自己的想法,有的认为鈥︹ο衷冢依唇蚁反鸢糕斺斘乙膊恢朗悄闹弧
三、 辩论
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1、 证据一:捣乱
出句鈥溣惺扁︹β矣疴
听你这么一说似乎也有些道理。不过我每次读到这都感觉叶。诺索夫讨厌它,你听鈥斺敚ㄊΧ粒
引导生读出喜爱。
2、 证据二:偷食
出句鈥溣卸嗌俅危︹χ髟住b
不光偷吃鱼饵,还拖走挂着鱼饵的钓绳,多讨厌,这回你们无话可说了吧?
(导:它知道自己偷东西吗?)
(那作者是喜欢它偷东西吗?板书:傲骨)
3、 证据三:鈥湷粤蒜
A出句鈥湴锥齑蟾湃衔飧鲡︹Υ蟪砸痪恕b
B瞧,作者想到小男孩要把它吃了,该是讨厌了吧?(结合讲讲破折号)
C听你们这么说,作者是在讲俏皮话啊。
你听听看,当时作者是不是这么说的(师范读,引学生说出讲俏皮话的特点)
鈥溄驳糜欣恚悄憷词允浴b
D那你看看这幅图,白公鹅要去捣乱了,谁能用叶。诺索夫的调侃的语气对白公鹅说几句话吗?
四、 小结
看来作者明着是写白公鹅的缺点,实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。还有谁喜欢这样的鹅?
板 书
(耀武扬威)的大公鹅
(威风凛凛)的大公鹅
(派总写句 解释说明
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