《圆明园的毁灭》“昔”与“今”对比着来写
《圆明园的毁灭》讲了圆明园被鈥溣⒎澢缆硬⒎呕鹕栈俚那樾危康髁擞⒎亩裥懈泄幕纺酥潦澜缥幕反吹木薮笏鹗Вし⒘宋颐嵌缘腥说姆呖卜词∽约海佣岫宋颐氢溍褡宓弊郧库澋男拍睢
作者是如何通过介绍圆明园来激发了我们对侵略者的强烈的愤慨,并且让我们深刻体会到这是中国乃至世界文化历史的巨大损失的?
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我们回忆课文内容:作者从第二自然段开始,先写了圆明园的规模之大,由三座大园组成,然后写了圆明园内各种珍惜的景物,鈥溌皆澳冢腥缏教炷虾1保恐型夥缇懊ぃ涣髁浼洌路鹬蒙碓诨孟氲木辰缋铩b澖幼庞薪樯芰嗽澳谑詹氐母髦治奈铮嫠呶颐牵涸裁髟扳準堑笔笔澜缟献畲蟮牟┪锕莺鸵帐豕葩潯
这篇课文的课后有一个思考题:作者为什么用了那么多的笔墨来写昔日的辉煌?
我们在回忆一下读课文的过程。我们读昔日辉煌这三个自然段,当时的感情是怎样的?鈥溌翁炷虾1保拦沤裰型馐⒕扳澋挠湓茫灾泄糯投嗣窀叱ㄖ帐醯脑廾溃泄姓庋拇蠊婺=ㄖ郝浜鸵帐醣舛院馈
但是,就是这样令我们自豪,令我们赞叹的艺术瑰宝,却被侵略者给抢光了,少成了废墟一篇,我们的情绪是什么样的?一下子跌落下来,对侵略者的罪恶行径切齿,为艺术宝库被抢光变成废墟而惋惜,我们开始思考原因:侵略者为什么敢、为什么能侵入中国并犯下如此滔天罪行?弱即被人欺。这种情感体验一下子就非常深刻了,一下子就与作者产生了情感的共鸣。
这,就是鈥溛翕澯脞溄疋澏员茸判吹淖饔谩
读了这篇课文,在产生了对侵略者痛恨,为祖国艺术瑰宝损失而惋惜,深刻自我激励鉴定自强信念的同时,我们还得到了关于鈥溔绾涡醋麾澋钠羰荆
想介绍某一事物、某一时段的社会生活的美好,我们可以采用鈥溛翕澯脞溄疋澏员茸爬葱吹姆椒ǎ闯鲡湽ピ跹潱谛闯鲡溄裉旆⑸谋浠潱枚琳咴诙员戎胁遭溛翕澔蛘哜溄疋澋拿篮玫母刑荆伎急浠脑颍佣凶晕壹だ
练习:跟父母或者爷爷奶奶了解一下,过去他们小时候住房条件是怎样的?再看看今天他们的住房条件是怎样的?过去他们的吃穿条件是怎样的,现在我们的吃穿条件是怎样的?选择一个角度,记录下来,通过对比,想一想自己有怎样的感悟?把感悟也记录下来。
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