人教版 五年级下册《拉萨古城》教学设计
活动一 整体感知
1、导入：
同学们，你们去过拉萨吗？（如果有学生去过，请他简要回答拉萨给你留下了什么印象？）拉萨是人们心中的鈥溕衩刂兀袷ブ兀腋Ｖ剽�潱旅妫梦颐撬孀挪刈遄骷掖味嗟拿枋鲎呓懦牵缓笄胪翘敢惶咐懦歉颐堑恼甯惺埽ǔ鍪究渭�
2、学生边听课文录音，边看多媒体课件。
3、学生谈拉萨古城给自己的整体感受。
（设计理念：问题导入，使学生产生良好的学习心理准备状态；边看边听，让学生初步感受拉萨古城的美；通过说整体感受，进一步激发学生的学习兴趣和学习情感，为下面自主学习课文打下良好的基础。）
活动二 自学课文
1、导入：
拉萨古城给了我们神秘、神圣、幸福的整体感受。下面，请同学们按学习要求，小声地自读课文，自学课文（课件出示学习要求）：
（1）通过查字典或请教别人疏通阅读障碍；
（2）弄清课文从哪几个方面写了拉萨古城的特点。
2、学生按要求自学。
3、小组交流（推选小组中心发言人）：
①课文从哪几个方面写了拉萨古城的特点？
②说说你收集的一些有关拉萨以及西藏风土人情的资料。
4、小记者围绕鈥溞∽榻涣麾�澲械牧礁瞿谌萁胁煞谩�
在小记者采访的基础上板书：
古城民居 风格独特、色彩鲜明 神秘之地
大昭寺 气势宏伟、典雅 神圣之地
八廓街 繁华热闹 幸福之地
（设计理念：放手让学生自学，能检测和培养学生的语文能力；小组交流，不仅让学生进一步学懂课文，而且能有效地培养学生自主学习的习惯、合作学习的能力、深入探究的精神。）
活动三 品读课文
1、导入：
拉萨古城的神秘、神圣、幸福是通过古城民居、大昭寺、八廓街的描写体现出来的。你对拉萨古城哪一个方面的特点最感兴趣？找出课文中的相关段落，伙伴对读，读得好，给伙伴竖起大拇指；读得不够好，你当小老师教教他（她）。等会儿我们全班进行朗读挑战赛。
2、伙伴对读。
3、全班朗读挑战赛。
①学生读出拉萨古城民居特点的段落；教师相机补充资料；学生在自我评价的基础上再朗读；喜欢这一特点的同学齐读。
②学生读出拉萨古城大昭寺特点的段落；学生自我评价后再朗读，喜欢这一特点的同学齐读；
③学生读出拉萨古城八廓街特点的段落；学生自我评价；喜欢这一特点的同学齐读；全班同学齐读。
（设计理念：阅读是学生的个性化行为，因此，让学生自主选择最感兴趣的部分自主品读。自主品读采取合作学习的方式进行，在自主品读的基础上进行朗读挑战赛，这样，既能有效地培养学生的合作精神和朗读能力，又能让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对课文独特的理解和体验，享受审美乐趣；通过自主评价，培养学生自我认知、自我激励和自我监控的能力。）
活动四 评选最佳小导游
1、导入：
同学们精彩的朗读体现了对拉萨古城的热爱和向往！现在，拉萨古城正以无穷的魅力吸引着海内外游客。鈥溊懦怯吴�澛眯猩缯谡衅敢慌〉加危胧允月穑浚ㄏ耄┫旅媲胱约貉∫淮ψ罡行巳さ木暗阍谛∽槟诹废埃缓蟾髯橥蒲∫晃淮聿渭尤嗟拟�溞〉加卫尢ㄈ�潱姥∽罴研〉加巍�
2、学生准备，教师巡视。
3、评选鈥溩罴研〉加吴�潯�
4、在《五十六个民族，五十六枝花》的背景音乐中，教师总结：
活动五 作业
学生介绍旅游景点
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