阅读教学要有重点

　　教学是一门科学，也是一门艺术。教师要想不断提高教学质量，就必须依赖于教学方法的发展、创新和运用。阅读教学容易出现鈥満�子眉毛一把抓鈥潯⑩�湼髦窒钅恳黄肷镶�潯⑩�湸油返轿仓鸲谓题�澋木置妗Ｃ婷婢愕降慕峁�，常常是面面不到。要考虑到作者思路，指作者的构思，思考的线索，文章材料的安排顺序。教师教路，指教学的基本思路或平时所说的教学结构（教学步骤或教学过程）。学生学路，指学生的学习步骤，过程、方法，也指某项知识的方法规律。为此，近几年来我坚决摈弃了逐段串讲串门的模式，并探索如何突出教学重点，优化阅读教学过程，取得了一定的成效。

　　一、抓重点词，理解课文

　　小语课文，常常有鈥溓Ｒ环⒍�动全身鈥澋墓丶�词语。这些关键词语，或者揭示了文章的中心，或者点明了文章的情感，或者概括了文章的内容，或者暗示了文章的思路。备课时找准一篇课文的关键词，就可以紧扣这个关键词来教活整篇课文。

　　《飞夺泸定桥》一课，抓住课题中鈥湻啥徕�澮淮剩�这一关键词语概括了全文的内容，提示了课文的分段思路。教学时，我紧紧抓住鈥湻啥徕�澱飧龉丶�词语分以下几步设计：

　　1、 让学生自由读全文，想一想课文内容是围绕课题哪个关键词（鈥湻啥徕�潱�。

　　2、 再让学生找出哪些段落写鈥湻赦�潱�哪些段落写鈥湺徕�潱�从而给课文分段。

　　3、 分析鈥湻啥徕�澋木�过和原因。能精导一词，对拨通全文的课文亦有不少。

　　这样抓住一个关键词来教，仅35分钟就教完了全文，学生既理解了课文内容，理清了课文思路，又明确了课文中心，掌握了重点词语，真是一举多得。剩下来的时间，便进行片断练习。这样紧扣关键词教全篇，不仅节省了时间，而且突出重点，思路清晰，整体感强，学生学了印象更深刻。

　　在小语教材中，可紧扣一词来教活一课的课文有不少。有些课文，课题就点明了关键词。如《精彩的马戏》，可紧扣鈥溇�彩鈥澮淮世瓷杓疲弧墩涔蟮慕炭剖椤罚�可紧扣鈥溦涔筲�澮淮世瓷杓疲弧陡蝗牡奈魃橙旱骸罚�可紧扣鈥湼蝗拟�澮淮世瓷杓疲弧短锛扇�马》一文，可紧扣鈥溩�败为胜鈥澮淮世瓷杓啤Ｒ砸淮蚀�全篇，全篇皆活。