我的教育教学理念发生的变化
课改至今,个别教师教学观念未彻底转变,教学行为上仍然是鈥溙紊谰赦 、鈥溌霉噔 。从教几年,实际教学仍在鈥溨馗醋蛱斓墓适骡澋南窒笕匀淮嬖冢亟糖嵫Вハ蛐畔⒋菸倚形宜兀馕萄е柿吭偕咸ń琢粝铝苏习H绾斡行Ы惺Э胃氖敲课皇Ы淌λ伎嫉奈侍狻H绾伪溲欢邮苤段匝鳎ιザ醚淇斓匮В嘌拇葱戮瘛⑹导芰κ切驴胃南率Ы淌Ρ匦胩教值目翁狻O旅妫敢幌挛业氖栈瘛
数学课程改革,最终要看教师教学行为、学生学习方式、课堂教学模式是否真正转变,而这一切的前提是数学教师教学理念的转变。能否让数学教师真正理解、接受新的数学教学理念,并把陈述性数学教学观念转化为行动性数学教学观念,再进一步体现在具体的教学行为中,对于数学教学改革具有十分重要的意义。转变数学教师教学观念的最终目的是为了改变传统的数学教学模式、学习方式。而数学教学模式、学习方式的改变又会进一步促进数学教学观念的转变。所以,只有从教学实践入手,才能避免就观念谈观念,才能从更深的层次来研究教师的数学教学观念,只有兼顾观念改革的先导作用和教学模式、学习方式改革的载体作用,才能取得数学课改的有效实施。县教研室要把教研引导、支持、服务的重心向教学质量较低的学校转移、倾斜,多听课多研讨多指导,促进课改整体协调发展。
数学课程标准指出:鈥準Ы萄Щ疃匦虢⒃谘娜现⒄顾胶鸵延械闹毒榛≈稀b澏械慕萄J皆诒缚紊贤煌A粼阝湵附滩拟潱皇 鈥湵秆澤希雎粤搜娜现胶椭痘 ⒋葱履芰Φ呐嘌跋炝搜笆У男巳ぁ3鱿终庵智榭龅纳畈愦卧蚴墙淌姑挥写右阅谌菸行牡氖Ы萄Ч勰钭湮匝行牡慕萄Ч勰睢
传统的教学目标主要是认知目标。认知目标果然重要,还要把认知目标转化为学生的能力,教学中贯穿情感目标。数学教学应把学生的学习兴趣、探索精神、创新精神、实践能力培养放在首位。教师要从只注重概念、定理、公式、逻辑推理,强调学生解题运算技能的教学转向既重视数学思维训练,又注重数学思想方法、基本活动经验的运用掌握。通过数学思想方法、基本活动经验提升学生的思维和应用能力。
相关文章: | ◇ 三年规划 | ◇ 如何写好教育教学反思 |
◇ 坚持教育教学改革,提高教育教学质量的探索 | ◇ 新课程理念下的教学设计 |
|
|