五年级数学下《神气的数字编码》教学反思
一、尊重学生的学习起点,放手让学生自己探索、查资料。
由于学生已经具备了搜寻资料及分析一些简单信息的能力,所以,在课前首先让学生做两件事:一是让学生收集一些身份证号码,并上网查询有关身份证编码方面的知识。二是分组探索身份正编码的规律。这样,在上课的时候再让学生分组上台讲讲自己的收获与疑惑之处。通过反馈,了解了哪些学生已经明白,哪些学生还不理解,为下一步有针对性的教学作了铺垫。
二、正确处理好鈥溄淌谈澯脞溠骄库澲涞墓叵
当用自己的身份证号码进行讲解时,认为像什么是鈥溞Q槁脞潯⑩溗承蚵脞澮约拔斡惺庇肵来表示鈥溞Q槁脞澋戎缎枰谈裎卧路萦肴掌诙家昧轿皇值任侍饪扇醚骄俊
三、内容设计紧凑,环环相扣
本课紧紧围绕鈥溄舛辽矸葜け嗦脞斺斢蒙矸葜け嗦胫栋锞熳バ⊥碘斺斄私馍钪械谋嗦脞斺斪约捍丛毂嗦脞澋瘸绦蛘箍萄В坊废嗫郏跏墙舸铡
四、设计的内容与练习与生活息息相关,激发了学生的学习热情
像身份证编码、电话号码等知识与生活紧密联系,还有让学生创造学号等活动,极大得激发了学生的积极性。
当然,我觉得自己还有好多不组之处,如:评价语的运用比较含糊,指向不明;还有,当学生创造自己的学号时,应该指出哪些设计得更好。
《论语。述而》有云:鈥湶环卟黄簦汇环ⅰb澭肮讨校淌Π阎肚考痈鸩坏皆て诘男Ч挥屑し⒀那笾⑺侨ヌ剿鳌⑷ニ伎迹拍苡行У卮锏窖暗男Ч
《五年级数学下“神气的数字编码”教学反思》摘要:验码、顺序码以及为何有时用X来表示校验码等知识需要教给学生,而像为何月份与日期都要用两位数字等问题可让学生探究。 三、内容设计紧凑,环环相扣 本课紧紧围绕解读身份证编码——用身份证编码知识帮警...
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