一、 创设情境，激趣入境

　　1、 播放天鹅湖音乐，并课件展示优美的天鹅图片。学生欣赏。

　　2、 教师激趣导言：同学们，这些天鹅漂亮吗？可你们知道吗？有一只天鹅呀因为生在鸭群被别的动物看不起，接着又遭遇到了许多艰难曲折，这只天鹅曾被称为丑小鸭。丑小鸭是怎样成为白天鹅的，你们想知道吗？让我们来一起走进安徒生带给我们的童话世界吧！

　　二、 整体感知，学习字词

　　播放《丑小鸭》课文动画，师生一同观看，整体感知童话故事内容，直观感受丑小鸭这个形象。

　　１、 学生谈谈这个故事讲了一件什么事。

　　２、 引导自读，学生自主提出初读任务。

　　３、 利用课件进行不同层次的认读字、词、句训练。

　　４、 七名学生逐段汇报读，教师相机指导读好长句子！

　　三、 入情品读，多元感悟

　　１、（１）指名叫一名学生朗读一、二自然段。

　　（２）学生说说从一、二自然段学到了什么？

　　（３）画画说描写丑小鸭怪模怪样的词句。

　　（４）谁能读出丑小鸭鈥溣执笥殖筲�澋难�子？

　　2、 （１）引导学生轻声读，体会丑小鸭为什么离开家。

　　（２）学生读相关词句。

　　（３）重点理解鈥溙盅徕�潯ＱХㄖ傅迹河没淮实姆椒ɡ蠢斫獯视锏囊馑迹�应用这个方法理解鈥湽碌モ�潯�

　　（４）体会丑小鸭离家出走时的心情（师板书孤单）。

　　（５）课件出示丑小鸭离家时给妈妈的告别信，引导学生展开想象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。

　　3、 （1）学生默读课文的４、５、６自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样？

　　（2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。

　　ａ：鈥湷笮⊙祭吹绞髁掷铮�小鸟讥笑他，猎狗追赶他鈥澱饩渫ü�理解重点词句鈥溂バ︹�澙刺寤帷�

　　ｂ：鈥溗�白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的鈥澮�导学生想象他会躲在哪儿？能看到什么？会想到什么？他出来找吃的时会遇到什么麻烦，会是什么心情。

　　ｃ：鈥溙煸嚼丛酱卫洌�湖面结了厚厚的冰，丑小鸭趴在冰上冻僵了鈥澅窘诳蔚诙�处学法指导，有理解陌生词时除了用换词的方法，还可以查字典，课件出示鈥溄┾�溤谧值渖系慕馐停�学生选择正确的词条。

　　ｄ：鈥湷笮⊙祭吹胶�边的芦苇里，悄悄的过日子。鈥澭�生谈谈从鈥溓那拟�澮淮矢惺艿绞裁础�

　　（３）引导学生体会丑小鸭历经艰难困苦，仍然心中有梦。

　　体会丑小鸭看见到一群天鹅从空中飞过时的表情，心情。

　　（师板书，并指导朗读）

　　4、　（1）引读

　　（2）课件出示，丑小鸭变成白天鹅时的情景，学生观看后用积累的词语夸夸丑小鸭，说说他此刻的心情。（板书）

　　（3）学生体验朗读，（比赛读）

　　５、引导看看课泡泡，丑小鸭变成白天鹅，它会想些什么？

　　６、课件出示报喜信，引导学生再次想象，先组内交流补充报喜信，再班上交流，师生评价。

　　四、总结全文，升华情感

　　1、师：同学们，我们今天结识了一位特殊的朋友鈥斺�敵笮⊙迹�他经历了千辛万苦，仍然追求美好的理想；他遭受过冷嘲热讽，却毫无怨言，他倍受欺负、排挤，仍心中有爱，你们想用一个什么样的词来赞美一下丑鸭。

　　2、师板书（鈥斺�數模┏笮⊙迹�学生根据对整个故事的感悟来说。

　　3、老师总结：：同学们把这么多好听的名字送给丑小鸭，一只小小的丑小鸭，他丰满而光辉的形象走入我们的心灵。我不知道在生活中，丑小鸭是谁？是你？是我？是他？也许我们每个人都是一只丑小鸭，我祝愿同学们用我们的坚韧和对美的执著追求走向成功与快乐的美丽人生！

　　板书设计：

　　丑小鸭鈥敯滋於�

　　（丑） 孤独、害怕、羡慕、幸运、惊喜 （美）