唤醒劳动意识，培养学生的独立能力

　　随着社会的发展，现在的孩子大多见多识广，能说会道，能歌善舞，然而他们却不会把教室打扫干净，不会系红领巾，不会整理书包鈥︹�ι�活自理能力极差，这是为什么呢？首先，跟家长们的溺爱心理有关。现在的孩子大多是独生子女，自小娇生惯养。很多家长认为，现在条件好了，电气化、自动化程度越来越高，不论社会工作还是家庭生活，需要劳动的地方越来越少，就更没必要让孩子劳动了。所以，当孩子拿起扫把想扫地时，立即加以阻拦。而当孩子上学以后，又怕影响学习成绩，更是越俎代庖、包办一切，从穿衣洗碗到铺床叠被，从整理书包到系红领巾，事无巨细，一律代劳，个别家长甚至还到学校替孩子做值日。久而久之，饭来张口、衣来伸手便成了习惯，孩子的自理能力成了问题，家长想不鈥溎绨�鈥澮裁话旆āＦ浯危�家长忽视劳动教育的重要作用。不少家长对劳动教育的重要作用缺乏应有的认识，在家长眼里，鈥溚虬憬韵缕罚�唯有读书高鈥潱�所以对孩子的教育也充满了对劳动的轻蔑与厌恶，而这种教育的结果必然使孩子认为普通的体力劳动是最下等的事情，躲避劳动、鄙视劳动便成为必然。因此，作为一名班主任，决不能忽视对学生的劳动教育，可以从以下三个方面着手唤醒学生的劳动意识，培养学生的独立能力。

　　一、加强教育，形成劳动意识

　　培养学生的劳动能力，必须从学生的意识层抓起。班主任可以充分发挥教育主阵地的作用，经常性地利用晨会、班会等活动进行正面引导，加强劳动意识教育。

　　首先，可以用社会发展历史、家庭生活实例说明劳动对于社会、对于国家、对于个人的意义，也可以用上一些名言警句，如：鈥溗�知盘中餐，粒粒皆辛苦鈥潱�鈥溡恢嘁环沟彼祭粗�不易鈥潱�让学生从思想上认识劳动的光荣神圣，教育和引导他们吃苦耐劳，树立鈥溡孕燎诶投�为荣、以好逸恶劳为耻鈥澋娜偃韫邸�

　　其次，建设以鈥溩岳碜粤⑩�澪�荣的健康班风，渗透鈥溡晃莶簧ê我陨ㄌ煜骡�澋睦砟睿�让学生明白，每个人相对于外界都是独立的，学会自理、学会生存是人生不可或缺的必修课。我们只有学会自我服务、做生活的主人，长大后才能顺利步入社会生活，才能在人生选择中做出自主的判断，在成人的基础上进而成才。

　　再次，苏霍姆林斯基指出，儿童的心灵是敏感的，它是为接受一切美好的东西而敞开的。如果教师诱导学生学习好的榜样，鼓励仿效一切美好的行为，那么，学生身上所有的缺点就会逐渐消失。所以班主任可以在班内，评选出鈥溊投�之星鈥潯⑩�溓褰嘀�星鈥潱�用他们的优良品质和模范行为去影响感染其他学生。另外，作为一名班主任，要时刻注意以身作则，时时保持讲台和办公室的整洁，用自身的劳动能力影响学生劳动意识的形成与发展。

　　二、依托实践，养成劳动习惯

　　鈥溡孕燎诶投�为荣、以好逸恶劳为耻鈥澋娜偃韫鄄煌�于一般的道德观，它对人的影响不仅表现在是非判断上，更表现在实践行为上。班主任应把劳动教育融入到学生的生活世界，依托具体的实践活动促进学生体验并建构，进而养成劳动习惯。

　　首先，班主任可以根据学生实际情况，把劳动项目分解为一个个具体的学习目标，每个目标都有可能性、可检性和操作性，目标与目标之间互相连贯，由简单到复杂，从低级到高级，让学生感到经过努力完全有能力实现。其中，尤其要注重学生生存能力的培养，帮助他们学会料理和调控自己的生活，如：低年级学生自己穿衣服、整理书包、系红领巾；中年级学生自己洗澡、洗小件衣物、洗头；高年级学生自己能洗衣裤，整理自己的房间，会做简单的饭菜，等等。

　　其次，人的一切力量来自于自我认识、自我觉醒、自我肯定。许多学生缺少独立精神或是自信心不足，很重要的原因就是对自我缺少正确的了解，看不到自己的能力和潜力，自我评价消极。因此，培养学生的自理能力，还必须要对学生进行自我认识的鈥溒裘山逃�鈥潱�这种启蒙教育应当以自我肯定为核心。班主任可以经常开展一些生活和学习的自理竞赛，如：整理书包、打扫教室、系红领巾等自理能力的比赛，让学生在比赛的过程中，体会到成功的喜悦，逐步树立自理、自立的信心，久而久之，他们的依赖心理也会逐渐减少。

　　再次，在家庭剥夺、削弱学生劳动机会的前提下，学校培养学生劳动能力的努力必然会事倍功半。因此，班主任可以利用校信通、家长会和个别交流的方式，帮助家长了解独立生活能力的提高对子女成长的必要性和迫切性，鼓励他们大胆地放下鈥湵；ど♀�潱�树立鈥満⒆幼约旱氖虑槿煤⒆幼约喝プ鲡�澋墓勰睿�为孩子创造更多的劳动实践机会。争取家校一致，积极互动，形成教育合力，共同促进孩子的健康成长。

　　三、磨炼意志，提高独立能力

　　人生的道路是曲折的，即使是高科技化前提下的劳动也并不轻松。苏霍姆林斯基说过：幼年和少年时期过着无忧无虑、心满意足的生活的年轻人，在他们刚刚跨进独立的劳动生活时，往往会感到精神颓丧，对前途失去信心。因此，让学生品尝一点生活的磨难，培养独立意识和吃苦耐劳的精神是十分必要的。班主任可以有意识地组织一些难度较大的手工制作、技能比赛，也可以进行远足训练。在学生经历挫折的同时，班主任要及时给予鼓励，以增强学生克服困难的勇气。例如：有一次，学校组织低年级学生徒步去公园玩。刚开始，学生还挺兴奋的，但慢慢地便开始叫苦叫累。这时，我告诉他们：鈥溊�难像弹簧，看你强不强，你强它就弱，你弱它就强鈥潱�鼓励他们坚持下去，不要怕，让他们在脑子里想想《青蛙看海》的故事，慢慢地，他们有了动力，坚持到底。第二天晨会课上，我大大地表扬了他们克服困难的勇气。当然，在引导学生独立解决难题的过程中，班主任要把握好鈥湺肉�潱�即难题不能过度，如果总是遇到凭借自身能力解决不了的难题，总是受到挫折，学生的独立意识反而可能会被削弱。

　　学会自我服务是现代人必备的品格，是生存和发展的前提条件。很难想象，一个连劳动意识和自理能力都没有的人会有什么责任感。因此，作为一名班主任，时刻不能忽视对学生的劳动教育。