鈥溄淌裁幢仍跹�教更重要鈥潱�这是被广泛认同的理念。也就是说，作为一名语文教师，需要在深度解读教材的基础上，结合学生实际，确定自己的上课内容，语文教学强调的是语文的东西，要确保阅读课有实实在在的语言训练，要提高学生对语言的感悟力，训练学生在语文实践中的综合能力。语文课堂上，绝不能为了热闹，为了形式，而丢失了语文的根本性学习，语文是所有学科的基础，是个人发展的基础，是一切实践的基础。这比单纯的强调，在课堂教学中应该采用多种不同的教法，重要的多。其实，所谓的教法和学法，无非是启发式、探究式、自主式等等，学法也不外乎是自主学习、合作学习、探究学习等主流方式，即使还有，那也不过是一些名词的变化，我们大可不必每天盯着这些方式方法，而应该用更多的精力，去研究该教给学生哪些更适合于他们学习的内容。所以，强调教什么，这是抓到了语文教学的脉搏，这种理念会促使语文教师不断学习和思考，会促使教师有更多的创造性思维，也会促进语文教学的最优化和最有效。下面就以《陶校长的演讲》谈谈我的这种理念，在备课和上课中的具体落实。

　　备课设计的出发点：《陶校长的演讲》是苏教版小学语文第九册第一单元的第二课，是陶行知先生的一篇演讲稿，要求学生每天从健康、学问、工作，道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。这篇演讲稿辞真意切，情感上富有鼓动性和感染力；结构上，按鈥溩�----分----总鈥澐绞侥逼�，以鈥溛适裁矗�为什么问，怎么做鈥澋乃道斫峁菇�行演讲的。我感觉这篇课文的教学应该是鈥湽ぞ咝院腿宋男杂谢�结合鈥澋牡湫头独�，因为课文语言浅显易懂，表面的思想教育意义十分明显，不仔细解读，往往会认为它的鈥溔宋男遭�澯Ω么笥谄溻�湽ぞ咝遭�潱�但是作为语文教学，我们应该始终注重语言的训练，始终落实语文是鈥湽ぞ咝遭�澭Э频哪勘辏�二者能有机结合，那是再好不过了。这是我思考本课设计的出发点。