人教版 五年级下册《草船借箭》教学设计2
一、导入新课
1、谈话导入:今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。(出示课题后齐读)
2、简介背景:东汉末年,即1700多年前,曹操、刘备、孙权各据一方。曹操打败了刘备,又派兵进攻孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战,鈥湶荽杓澋墓适拢褪窃谒铩⒘趿峡共艿氖焙颍簿褪窃诔啾谥街胺⑸摹
3、从《草船借箭》这个课题中,我们可以知道什么?
你还想知道什么?
如:怎样借?为什么能借到?
4、初读课文、整体感知。
按照事情发展的顺序,给课文分段。
第一段(1~2)讲周瑜妒忌诸葛亮的才干,用十天造十万支箭的任务来为难诸葛亮,诸葛亮接受了这个任务,并保证三天造好。
第二段(3~5)讲周瑜不给造箭材料,进一步陷害诸葛亮。诸葛亮不要造箭材料,巧妙地做好借箭准备。
第三段(6~9)讲诸葛亮利用草船向曹操借箭。
第四段(10)讲诸葛亮如期交箭,周瑜不得不佩服诸葛亮神机妙算,自叹不如。
本文的中心事物是鈥溂潱荑そ柙旒吹竽阎罡鹆粒罡鹆烈蚪杓允静鸥伞Mü埃嵌钥挝哪谌莼景盐樟恕G氪蠹乙遭溂澙醋芙岫我狻
第一段,写周瑜让诸葛亮造箭;
第二段,写诸葛亮准备造箭;
第三段,写诸葛亮借箭;
第四段,写诸葛亮借箭成功。
学生归纳之后,教者充分肯定,并且相机指出:这是按照事情的鈥溒鹨颉⒎⒄埂**、结果鈥澋乃承蛐吹摹
二、学习第一段。
师:初读了课文,大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干,想设计陷害他。第二自然段是一段精彩的对白。我读提示语,一、二组读周瑜的话,三、四组读诸葛亮的话。想一想:从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人?
(师生读书)
师:这一段对话的提示语太单调,怎么总是鈥溨荑の剩荑に碘澞兀课颐茄Ч奶崾居镏校3S星〉钡孛栊此祷叭说亩鳌⑸裉鹊挠锞洌梢园镏颐抢斫馊宋锏母鲂蕴氐恪V皇潜疚氖怯晒盼姆牍吹模湃诵次恼掠锰崾居镆话愫芗蚪啵溎橙嗽烩澗秃昧恕D呛茫颐墙酉氯ゾ屠赐ü宋锒曰暗睦识梁痛Γ闹刑崾居锛右桓鋈非械谋硎救宋锒鳌⑸裉⑿睦砘疃拇视铮俣炼琳饩浠埃畹靥寤崛宋锏母鲂蕴卣鳌
(学生默读、思考)
讨论交流,以下内容仅供参考
生:我给第一句加鈥溂傩市殊潱蛭桓龃蠖级皆趺椿岵恢浪辖徽接霉詈茫克馐亲暗摹#ǘ粒
生:我认为加鈥溍髦饰殊澓茫ǘ菱溨荑っ髦饰实厮碘潱
师:词用得好。但这儿鈥溛殊澓外溗碘澯兄馗粗印G朐俣炼粒囊桓模丫渥佣梁谩
生:周瑜明知故问:鈥溛颐蔷鸵芫徽健K辖徽剑檬裁幢髯詈茫库
生:我给周瑜第二句话前加鈥溄苹剽澮淮省V罡鹆潦且桓鑫娜耍桓隹腿耍挥斜こВ趺丛焓蛑糠置飨牒λ
生:我说这是鈥溄器镡潯#ㄐΓ
师:刚才,大家从周瑜的语言中体会出他的险恶用心,由此加深了对人物的了解,真棒极了。接下去,把周瑜和诸葛亮的对话认真读读,仔细想想,从中挑选出你认为有必要的,补充提示语,并说说理由。
(生稍作准备,继续讨论)
生:我认为鈥溇榻艏保煽坏猛嫘︹澮痪淝翱梢约逾湼咝蒜潯R蛭荑た吹街罡鹆辽系绷耍闹蟹浅8咝恕
生:周瑜虽然高兴,但又要忍着,装模作样。所以,我添上鈥溞闹邪迪玻焐先此碘潯
师:好啊,从语言交流中体会到人物内心复杂的变化了。
生:诸葛亮愿立军令状之前,应加上鈥満苡邪盐这潯
师:意思对了,若用上一个成语就好了。
生:胸有成竹。
师:请你把诸葛亮的话读一读,读出他胸有成竹的语气。
(生读)还有哪句话也表现出他胸有成竹?我们一起读。
小结:这一段的语言交锋,句句紧扣,可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气,内心暗藏杀机,表现了他心胸狭窄,凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意,却以大局为重,从容镇定,胸有成竹。
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