我们的课题研究鈥溄萄р斘侍忖敼橐蜮斏杓柒斀萄р敺此尖澦慕锥文J阶饕晕颐堑耐缧1窘萄械幕局傅祭砺刍 N颐橇ν祭猛绲幕肪骋源俳淌ψㄒ捣⒄刮勘辏ü慕1窘萄械姆绞嚼锤脑齑车谋缚巍⑺悼魏推揽沃贫龋ü淌Φ姆此肌⑼榛ブ⒔萄Ц妥乙斓确绞剑跃醯靥逑炙闹中碌母母锶∠颍垂刈⑽侍狻⒘⒆憷砟睢⑶康餍鹗隆⒊己献鳌M缃萄性谛驴纬瘫尘跋禄〗逃⒄怪惺且幌钚滦吞剿餍缘墓ぷ鳎哂猩羁痰哪谠诩壑岛统ぴ兑庖濉M缃萄惺怯孟执缂际醮罱ń萄行缕教ǎ脑煜钟薪萄心J剑炊嘀魈濉⒖缡笨铡⒌统杀尽⒏咝实慕萄行峦揪丁M缃萄惺切驴纬谈母锉尘跋 鈥溛锢礅澬翁男1窘萄杏胄槟庑翁耐缃萄邢嗷ゴ俳⒒ゲ构采讨兴苌慕萄心J健M缃萄谢疃绞街饕ü褂玫缱勇厶场⒉┛汀Q群,或将以上即时交互工具结合使用来实现。网络教研在新课程背景下基础教育发展中是一项新型探索性的工作,具有深刻的内在价值和长远意义。我们在实施网络教研的模式的研究过程中,深刻感受着网络教研的优势。我们认为,鈥溚缃萄锈澴魑恢终感碌慕逃萄衅教ǎ哂泻芏嘤诺悖谴车慕萄谢疃薹ū饶獾摹
1、网络教研有助于解决教师的课程资源。
网络教研是随着新课程改革的推进而提出来的,目的在于丰富和拓展教研形式,把现实的校本教研与网络教研有机的结合起来。教学实践证明,网络教研能加大教研的力度,推进教研的深入。网络跨时空交流的特性,放大了专家的引领作用,改变了校本教研活动其活动面小的状况,使教研活动的全员参与、大范围经常**流变成了现实。利用网络,更多的教师在更广阔的范围获得了专家的专业支持、经验的广泛传播、问题的多点求解、难题的集中攻关。利用博客上的资源,专家与老师能够近距离的获得高质量的课程培训,在分享同行经验的同时,转变了旧的课程观,促进专业成长。