长春版语文一年级下册《青蛙写诗》课堂实录(3)
生:一串糖葫芦。
生:一串葡萄。
师:大家真是生活的有心人。能把这句话读好吗?(能)
师:老师也想读,咱们来比一比吧。(师范读,生齐读)
师:现在,看着你们自己摆的板书说说吧,青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了?(指导用“有…有…还有…”有条理地说话)帮了什么忙?(生接说)试着背一背(生自己练背)和老师一起带着动作背。(带动作背诵)
师:这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮忙,读起来就更有味道了。(指读并练读)。
小结:刚才,我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来,更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友,现在字宝宝跑到老师手里了,你们能叫出名字吗?(抢读字卡)
四、分析字形,指导书写
1、“句”:①观察②书空“勹”③生描一个④范写⑤生写两个
2、“泡”:①对比观察②生描一个③生写一个④范写指导⑤生再写(关注学生的书写习惯,指导学生认真书写)
3、给“泡”字找朋友。(生扩词)
五、扩展积累,总结延伸
1、师:“珠”带着它的朋友也来了,我们来认识一下吧!(课件出示“珠”的图片及词语)
生:读
2、师:这是谁的朋友?(出示“省”的词语)谁来领读?
生:(1人领读)
3、师:刚才,你们认识了这么多新朋友。其他字宝宝都着急了,也想请同学们带他们找朋友。有信心吗?(课件出示方法)
4、师:老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好,这节课就上到这里,下课。
点评:
这节课参加市里举办的长春版教材竞赛活动的课堂实录,荣获了特等奖。教学充分地展示了随文识字的基本方法,初读圈画在文中词里感知读音,强调读音重点,回文再现;放手理解课文进一步识记生字突出字形和义的重点,音形义结合体现了汉字的特点,同时指导感情朗读背诵课文,非常符合低年级的特点。反馈巩固适当拓展,水到渠成。写字指导具有实性。现场上课时,教师优美的语言,像一条流动的小溪,使教学流程充满灵动性,有缓有急,变化适中,让在场听课人享受其中,受到大家的赞誉。