（一边说一边演示课件）

　　此处的朗读指导巧妙，通过看鲜活的图画，听美妙的音乐，激发学生朗读的积极性。通过自主、合作的学习方式，用不同朗读形式汇报，展示了个性化特点。

　　这一问题启迪了学生的思维，当小翻译多自豪哇！于是乎积极思考，把自己置身于情境之中去想象、创造。正因为如此，学生才充分发挥潜能，想象出不同的诗句。难怪会场上的老师们都啧啧称赞。

　　师：青蛙是在什么情况下做的诗呢？

　　生：高兴。

　　生：快乐。

　　生：看到下雨了。

　　师：你想怎样表达出青蛙的高兴、快乐的心情呢？看着图画，听着音乐想怎样读都可以。

　　生：带动作表情读。

　　生：５个人每人读一小节。

　　生：分角色读课文。

　　师：青蛙写的诗是什么意思呢？你读懂了吗？请你来当小翻译说一说，小组内交流。

　　生：它们可能说的是：高兴，高兴，真高兴。

　　生：可能是：快乐，快乐，真快乐。

　　生：洗澡，洗澡，洗澡了。

　　生：你好，你好，你们好…… （会场上一片笑声、感叹声）

　　师：你们说得太好了，想象力真丰富。你们真的听懂了青蛙说的话，成为了青蛙的好朋友。