一、创设情境，引出角

　　小朋友们，还记得你们的入队仪式吗？看，在雨花台我们班很多同学都光荣地加入了少先队，成为了一名少先队员。

　　谁知道少先队员的标志是什么？（红领巾）

　　对，是红领巾。看，老师也带来了一条红领巾。谁知道红领巾是什么形状的？（三角形的）

　　这种形状为什么叫做三角形呢？（因为它有三个角）

　　刚才他回答问题的时候提到了角，那角又是什么样的图形呢？今天我们就来认识角。

　　二、多种感官，了解角

　　其实呀，在我们的身边处处都有角。看，小明和小红正在做手工，鈥溎隳茉谀切┪锾宓拿嫔险业浇牵库��

　　学生看图回答。

　　同学们刚才找到了很多物体面上的角，老师也找到了三个。

　　出示：剪刀图、三角形纸片图、钟面图，用红色标出角闪动。

　　刚才我们找到的是物体面上的角，如果我们把这些角画下来，会是什么样的？

　　课件出示：把剪刀、三角形纸片、钟面图上的三个角描下来。

　　我们在用角的符号弧线标出，这就是我们数学上的角。

　　大家看，这三个角长得一样吗？

　　板书：一个点、两条边

　　那它们有相同的地方吗？

　　角有一个顶点和两条线。我们来摸一摸三角板上这个叫的这一个顶点和两条线好吗？

　　摸这一点有什么感觉？这两条线呢？板书：尖尖的、直直的

　　角有一个尖尖的点和直直的两条线，那么这个尖尖的点和直直的两条线在角中又叫什么呢？请同学们打开书64页看一看。教师在黑板上画角。

　　学生看书后反馈，这个尖尖的点叫顶点，直直的两条线叫边。板书：顶点、边

　　角有几个顶点和几条边？板书：角有一个顶点和两条边。

　　我们已经知道角是什么样的图形，那么该怎样指角呢？请同学们看老师指角。

　　教师示范。

　　刚才老师是按什么顺序指角的？

　　你能按照刚才老师指角的方法指出校园展板上的角吗？

　　同学们下课喜欢玩翻绳子，老师也来翻一翻，你能指出绳子上的角吗？

　　其实我们身边物体的面上就有很多角，你能找一找并在小组中指一指吗？

　　我们已经会指角了，那你们能做出一个角吗？

　　用两根小棒搭出一个角，并指出它的顶点和两条边。

　　学生操作，指名上台示范。

　　教师把小棒分开，问：这还是角吗？为什么？

　　那我们用小棒搭角时要注意什么？

　　练习：想想做做第1题。

　　下面的图形，那些是角，那些不是角？

　　为什么是角？为什么不是角？

　　三、结合生活，变化角

　　刚才我们知道了什么是角，也学会了指角、做角。其实角在我们的生活中也有很大的作用呢。

　　夏天时，我们要用扇子扇风，出示扇子图，扇子慢慢的打开，角怎样了？

　　角变大了。板书：角变大了

　　我们做手工时要用到剪刀，出示剪刀图，剪刀慢慢合拢，角怎样了？

　　角变小了。板书：角变小了

　　师：原来角有大有小啊。板书：角有大有小

　　生活中，我们的钟面上也有大小不同的角。

　　出示例题，说说哪个角最大，哪个角最小。

　　四、综合练习，巩固角

　　刚才我们已经知道了什么是角，也知道了角有大有小，现在我们就运用我们学到的角的知识来做练习好不好。

　　下面的图形各有几个角？

　　学生回答。

　　接着追问：看这三个图形的角，你有什么发现？

　　五、联系生活，活用角

　　角在生活中也起着美化生活的作用呢。

　　建筑设计师用大小不同的角建造屋顶，给人们不同的美感

　　还有的设计师设计出了一些图案，也有大小不同的角，很奇妙。

　　角的用处可真不少那我们也来创造一个角好不好。

　　拿出长方形纸，师示范折出一个角并标上角的符号。

　　学生分小组折角并比较角的大小，按大小排一排。

　　六、总结

　　今天你有什么收获？