苏教版：二年级下册《认识角》教学设计
一、创设情境，初步感知：
1、师：小朋友，近段时间天气忽冷忽热，如果我们不小心感冒生病了，该怎么办？（生答：打针、吃药鈥︹�Φ龋┤绻床∮Ω玫较峦贾械哪歉龅胤剑浚ǔ鍪疽皆骸⒊嫡尽⒁腥庇懈髯员曛镜穆シ科矫嫱迹┪裁矗可阂蛭谝环忌嫌泻焓旨埽飧霰曛臼且皆旱谋曛荆诙忌嫌衅档姆较蚺痰谋曛荆Ω檬浅嫡荆谌即悠浔曛究从Ω檬且校杂Ω萌ビ泻焓旨艿哪谴甭ァＲ簿褪撬涤泻焓旨艿牡胤骄褪且皆骸�
2、师：小朋友们的理由说得很好，今天我们要学的知识就在这红十字架上。（师按住该红十字架在黑板上画出一个直角。）
二、操作比较，深化认识
1、找角、揭题。
（1）师：你能从桌子上找到与黑板上这个角相同的角吗？（课桌上有直角、锐角、钝角），你能利用这个教具通过旋转做出一个与黑板上这个角相同的角吗？（学生先讨论后指名演示）
（2）师：揭题《认识直角》，介绍直角的记号。
（3）师：你能在我们生活的周围找到一些直角吗？（电脑先出示教材上的例1；学生再找角，交流，教师巡视倾听。）
2、做角。
师：我们不但会找直角，还会用纸做出直角，是吗？请大家看老师是怎样用纸折出一个直角的。（看电脑）
学生折直角。（学生折完两个直角后展示作品。）
3、比较
（1）比一比，折出的两个直角的大小，你有什么发现？
（2）比一比，三角板上的直角与折出的一个直角的大小，你又发现了什么？（小组合作交流）
三、观察发现，拓展视野
1、出示三个钟面。
师：小朋友们有趣的学习活动把小闹钟也吸引过来了，他们想说些什么呢？（电脑出现问题情境），观察钟面上的时针和分针形成的角，哪个是直角？哪个比直角大？哪个比直角小？（根据学生的回答，电脑分别抽象出锐角钝角的平面图形。）
2、介绍锐角、钝角。
师：象这种比直角小的角叫做锐角，比直角大叫做钝角。
[评析：观察实物，进行比较，从而知道直角、锐角、钝角的关系，同时也认识锐角和钝角。]
四、巩固练习，发展延伸
1、下面哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？
（ ） （ ） （ ） （ ）
2、下面的图形各有几个直角？
（ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角
五、全课总结
师：今天你学会了什么？在我们的生活中还有许许多多今天学习的知识，请你做个有心人，注意观察，咱们下节课再交流！
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