如何在数学新课程中实施新德育的渗透教学
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德育渗透的重要性不言而喻。当前社会全面进步,德育内容也在不断发展,数学 课程改革也迈开了巨大的步伐,因此,如何在数学新课程中实施新德育的渗透,使数学课程的德育渗透与时俱进,是一项具有现实意义的、迫切的工作。
一、把握数学内容,培养学生的审美观念
审美素质是形成一个人良好的思想修养、道德行为的极重要的因素。然而对于"数学,如果正确地看,不但拥有真理,而且也具有至高的美。"数学内容存在着诸多美的形式:如符号美、抽象美、统一美、和谐美、对称美、形式美、奇异美等等。因此,在教学中教师应充分把握数学教材的内容,挖掘数学内容中的美育因素,恰当地对学生进行审美观念的培养。 例如,在学习《轴对称图形》之后,可以借助多媒体课件的演示,展示一些由基本图形翻转得到的轴对称平面图案,让学生欣赏其中的动态美及对称美。之后,可以让学生结合现实生活中典型实例了解并欣赏物体的镜面对称,由此引申到人的镜面对称,对学生进行审美观念的渗透与培养。还可以让学生利用轴对称进行简单的图案设计,并加入平移与旋转,体会对称与参差的和谐美,并展示他们的作品。学生通过欣赏美、感受美、创造美、升华美的过程,提高了审美素质,发展了审美能力。
二、善用数学方法,培养学生的信息观念。
随着信息技术的不断发展,信息观念对于人的发展就显得越来越重要。因此要及早对学生进行信息教育,教会他们收集、筛选信息的方法,培养他们对信息的洞察力,养成他们重视信息、收集信息的好习惯,以使他们不致于被信息社会所淘汰。
数学新课程的改革,使得数学方法与信息技术的关系愈加紧密,同时也为培养学生的信息观念提供了恰好的契机与手段。例如,在学习《行程问题》之后,可以创设虚拟的生活情境:全班分三个小组分别到南京、杭州、北京游玩。让学生利用计算机网络,在网上查询交通图、时刻表、风景区及票价等资料。然后讨论:到底乘什么交通工具去目的地?这样决定的理由是什么?去南京的学生说为了节省时间可以走高速公路;去北京的学生说为了省时间可以乘飞机;去杭州的学生则说可以乘轮船,一路上可以领略京杭大运河的美景。学生解决问题的这一过程,恰好经历了获取信息、分析信息等环节,感受到信息的价值,大大增强了学生的信息观念。
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