老师的手对于我们孩子们来说是神圣的,因此在活动一开始我以手指游戏来导入活动,让幼儿的注意力转移到老师的手上,也初步导入活动主题。活动中,我依次出示了事先准备的鈥溞⊙肌⑿⊙颉⑿」封澋冉叹撸枋奔湟加锥约河胪榭赐妓狄凰担幼挪⒅鸩椒志溲岸瑁⒆用欠浅5南不丁6思由钣锥远璧睦斫猓矣猩杓屏艘恍┬《锏闹逄卣骼慈糜锥兄灞硌荩诒硌莸墓讨醒У亩急冉现鞫院芨摺=幼盼巳糜锥獭⒏聪岸瑁矣胁捎昧朔中∽椤⒎志涞慕萄Х绞饺煤⒆用墙卸璞硌荩⒆用欠浅5南不叮诓恢痪踔醒Щ崃硕琛6疃淖詈蠡诤⒆用嵌曰疃男巳ぃ不诙杵怀ぃ谌菁虻ヒ渍莆铡M闭馐孜巳煤⒆用墙徊礁惺芏柚锈溊鲜Φ氖郑媲赦潱乙加锥辛朔卤啵纾衡溊鲜Φ氖殖嘶嵴郏蟆⒆觥⒒┬⊙迹ㄐ」封︹Γ够嶙鍪裁茨兀库澓⒆用撬盗撕芏噔溊鲜够嵴坌〖Γ鲜够徕︹︹澐⒄沽撕⒆用堑拇幢嗄芰陀镅员泶锬芰Γ逖榇幢嗟目炖帧
通过本次活动,让我觉得一次语言活动教师肢体的重要性,也更让我感受到了孩子们兴趣的重要性。回想这个活动,虽然孩子们能完整弟朗诵儿歌了,也看似在一个宽松的语言氛围中学习,但实质幼儿活动的主体性并没有很好的体现,(如:在让幼儿用肢体进行表演时,孩子们可以自由发挥,爱怎么演就怎么演,而不是按我的规定动作)。如果我再大胆一些、多孩子们再放手一些,我想活动效果会更好,学的也会更加的开心。