长春版 六年级下册语文《十六字令三首》教案
教学目标:
1、会认1个生字,会写5个字。
2、有感情地朗诵并背诵这三首小令。
3、想象这三首小令描绘的意境,体会诗人在文中表达的情感。
教学重点:能够通过多种朗读方式体会诗人咏物言志的表达方式。
教学难点:体会诗人所表达的情感。
教学设计:
一、谈话引入:《十六字令三首》板书课题,齐读课题
二、读准字音,读出韵味,读懂词意
(一)读准字音
1、知道什么是鈥準至钼澝?鈥溋钼澥谴实囊恢郑16鈥斺58字的词称为鈥溞×钼潱59鈥斺90字的词称为鈥溨械麾潱91字以上词称为鈥湷さ麾潯b準至睿渴谴逝泼该渴仔×钣墒鲎肿槌伞#ㄑ菰は扒榭鼋馓猓
2、大声朗读《十六字令三首》注意读准字音。
3、指名读,其他同学在心里跟着读。
4、说一说,在朗读时应注意哪些字的读音?(学生汇报,教师板书)齐读这些字及所在的句子。
(二)再读,发现格律,读出韵味
1、师:字音读准了,怎样能够读得更有味道呢?请大家把这三首小令放在一起仔细观察一下,除了每首小令共有十六个字,你还发现他们有什么特点?
(1)每一首都以鈥溕解澘罚琳飧鲎质保揖醯糜Ω糜迷廾赖挠锲
(2)每首词都是长短句相结合的,节奏鲜明。
(3)每首词都很押韵,韵脚是鈥渁n鈥潱ㄖ赋鲅涸系淖郑
按照你们所发现的格律,我来读一读,并请大家为我的朗读作出评价。
2、指名评价并试读。齐读
3、默读,结合注释,读懂词意。
正所谓鈥準槎涟俦椋湟遄约澏恋枚嗔耍匀痪投恍┝耍衷冢氪蠹医岷鲜楹蟮淖⑹停狄凰等仔×畹拇蟾乓馑肌H绻敢庖部梢园涯愕睦斫馑蹈阈∽榈耐
4、指名汇报
二、感受山的形象,人的形象
1、读成一个词
字面意思解释出来了,你们能不能把每首小令的16个字分别读成一个词?静静地读,静静地思考。
板书:峻峭 巍峨 雄险 立地 顶天
2、读成一幅画
都说鈥準杏谢澝蠖恼馊仔×罨娓刑乇鹎浚肽憬岷衔颐谴有×钪卸脸龅拇剩僮邢付烈欢粒槐叨烈槐呦胂瘢谀愕难矍胺路鸪鱿至嗽跹幕妫浚1)生描绘自己想象到的画面,师提示:说一说是哪个词或者哪句话给你这种印象,启发你想想到这样的画面。引导生抓住鈥溊胩烊呷澲锈溔呷澱庖皇旨翱湔诺男薮欠椒ǎ寤嵘降母叽蟆⑽《搿⒕停
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