一年级语文下册《做什么事最快乐》教学反思(2)
在这种互动、交流的学习状态中,学生在教师的引导下自主地活动,协调地合作,积极主动地探究知识发生、发展的过程,不仅符合学生的熟悉规律,也有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
三、创设情境,注重口语交际练习
闻名教育家叶圣陶先生曾指出:在语言文字的练习听、说、读、写四个字中间,'说'字最基本,说的功夫差不多,听、读、写三项就轻易办了。叶老以精辟的语言阐明了口语练习的重要性和学习语文的基本规律。
口语交际练习以语文课堂教学为主阵地,与课外生活相结合。教学完课文后,以课文为基点,我让学生以小青蛙我想对你说,我(为谁)(做什么事)最快乐。的句式练习说话,使课文内容得到延伸。
学生的口语交际练习来源于生活,服务于生活,丰富于生活。只要我们教师能做个有心人,找准适合学生的话题,采取多种灵活多样的形式指导学生有效地进行口语练习,就能有效的提高学生的口语表达能力。
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四、注重评价,促进学生健康发展
对学生进行评价是教育过程的重要环节。突出评价的发展性功能集中体现了一切为了学生发展的教育观念。教学中,我非常注重对学生的评价,努力体现评价主体多元化,评价方式多样化。一改过去只是教师评学生的方式,而是运用师评生、生生互评、生自评、生评师等多种形式。课堂上,我注重对学生进行激励性评价,经常表扬他们你真棒!真能干!你真聪明!等。当学生的想法和回答有其独创性时,我会当即叫好,给他(她)坚起大拇指你真棒!老师佩服你。学生也会拍拍自己的胸口说:我真棒!在生生互评中,刚开始我发现学生对同学的评价通常都是挑刺的多。于是我便引导学生在评价的时候,要先学会肯定别人的优点,再提出自己的意见,养成良好的评价习惯;在评价别人的同时,学到别人的优点。当然,课堂是平等的,学生对老师的一言一行都可以提出自己的看法,老师也应认真听取,虚心接受。
教师公正的评价和学生良好评价能力的培养,不仅可以拉近教师与学生、学生与学生心灵的距离,构建良好的课堂气氛,还使学生学会欣赏别人,欣赏自己,培养学生的自信心,促进学生健康发展。