又如：在第三自然段结尾处，小牛拒绝了乌龟的劝告，乌龟笑了笑，慢慢爬走了，让学生借助插图进行想象：乌龟在想什么？接着，让学生想想此时的小牛在干什么？并利用课件，引发学生想象。

　　当小牛遇到困难时，他会想……

　　当小牛摔疼了时，它会说……

　　当小牛摔破流血时，它会想……

　　启发学生结合自己的生活实际展开联想和想象，并进行角色转变，进一步感受小牛不怕困难勇往直前的精神。

　　（3）借助视频资料，深化情感

　　在第一自然段理解了“它摇摇晃晃的站起来，还没站稳就倒下了。”之后，学生已经有了充分想象、感悟，为了使学生更深的感受到小牛练习站起来的艰难，播放了一段刚出生的小牛是怎样站起来的片段。师适时插入旁白——“它摇摇晃晃地站起来，还没站稳就摔倒了。第二次，第三次，它还是刚站起来又摔到了。”虽然这段视频很短，但足以让孩子们体会到刚出生的小牛想站起来有多难，感受到小牛的不怕困难，坚持不懈。激发了学生的学习兴趣，调动了学生求知的自觉性和积极性。

　　（4）借助文本资源，升华情感

　　当小牛一次次的摔倒，面对乌龟的嘲讽，它牢牢记住了妈妈的话，面对困难，没有放弃，坚持到底。最后，不但能站起来，而且还会走路了。让学生说说：现在这是一只怎样的小牛？目的是让学生感受小牛不怕困难和挫折，坚持到底的精神。

　　（三）关注写字，养成习惯

　　识字、写字是低年级语文教学的重要任务，每节课都应该让学生识字、写字。这节课我安排学习“站”“刚”两个字，都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿。

　　教学中按照一贯的记生字的过程和方法来学习：

　　一读，读字音，

　　二读，读笔顺跟随，看右下角数字，知道这个字有多少画组成。认识“刂”（立刀旁）。

　　三记，记字形结构和笔顺。

　　四写，笔画占位和起笔。

　　学生按照步骤自学生字，老师强调重点笔画及占位，并进行范写指导。给学生充足的时间，让他们感悟汉字的间架结构，然后再转化在踏踏实实的练习上。

　　五、教学评价