5、指导第二次对话（4鈥�-6自然段）

　　（1）引导学生体会句子中问号所表达的情感，体会蝴蝶的鈥溇�讶鈥濃�満�涂鈥澓兔�毛虫的鈥溛�屈鈥潯�

　　师：毛毛虫表现得很不好意思，那小蝴蝶接下来又是怎样表现的呢？我们一起来看第二次对话，请大家用自己喜欢的方式朗读4-6自然段。

　　师：谁来回答小蝴蝶听了毛毛虫的话表情是怎样的？

　　生：惊讶。

　　师：那你能来表演鈥溇�讶鈥澋难�子吗？

　　（2）找同学表演鈥溇�讶鈥澆⒍列『�蝶的话。

　　师：他读的很好，谁再来在读一读？

　　师：当毛毛虫听完小蝴蝶的话后很认真的回答（指名朗读）

　　师：那小蝴蝶相信了吗？

　　生：没有鈥︹��

　　师：小蝴蝶没有相信，反而糊涂了，毛毛虫怎么会和我是一个妈妈呢？（指名朗读小蝴蝶的话）

　　（3）角色换位，引导学生体会当时毛毛虫的内心变化。 师：如果你是毛毛虫，明明蝴蝶就是自己的妈妈，可是却被蝴蝶姐姐误解，你的心情怎样呢？

　　生：难过鈥︹��

　　师：当然难过了，这时毛毛虫委屈的都要哭了，谁来读一读毛毛虫说的话？（用笔勾画） 找两个同学朗读。

　　6、角色表演

　　师：毛毛虫很委屈，可是小蝴蝶也很糊涂，到底毛毛虫是不是蝴蝶的孩子呢？一会儿我们再来揭开谜底。现在我们分角色再来朗读小蝴蝶和毛毛虫说的话，谁愿意来读？

　　7、朗读完后再找三组同学上来戴头饰表演小蝴蝶和毛毛虫。

　　师：他们读得很好，谁愿意来扮演美丽的蝴蝶和可爱的毛毛虫？

　　8、学习7-9自然段，了解毛毛虫变成蝴蝶的过程。

　　师：毛毛虫到底是不是小蝴蝶的孩子呀？大家一起来读一读课文中的7-9自然段吧！

　　师：毛毛虫是小蝴蝶的孩子吗？（是）

　　师：那毛毛虫是怎样变成小蝴蝶的呢？我们一起来看一看吧！

　　师：当蝴蝶刚从产的卵理孵出来时，也是毛毛虫这个样子的，后来吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮变成了蛹，蛹在茧里睡上一段时间最后脱去蛹皮，变成了一只美丽的蝴蝶。