《树真好》教学反思

　　《树真好》是鄂教版小学语文第四册第八单元的一篇课文，是由金波改编的一首语言优美的散文。整首诗语言浅显易懂，充满童真童趣，学生很容易引起共鸣，也很容易理解。在教学时，学生始终兴趣盎然，读之津津津有味，虽然已走出了课堂，但脑海中还时时浮现他们朗读时生动的表情，感受到他们学习的快乐，这也促使我对这一节课的教学进行深入反思。

　　一、目标明确，讲求平实

　　进行这一课的教学时，我仍是紧紧抓住第一学段教学的重点鈥斺�斃识粒�并将之作为教学目标和学习重点，在此基础上，再带着学生想像文中所描绘的情景，感受语言文字的韵律美，激发学生对大自然的热爱，感受大自然的美好，感受世界的美妙，增强保护环境的意识。整节课，我着重指导孩子们把课文读通、读懂，想像画面，读出感情，读好课文。

　　二、身临其境，以趣激读

　　第一学段的阅读教学以鈥溝不对亩粒�感受阅读的乐趣鈥澴魑�教学目标，因而在教学中应使每个学生在读中打开思维、展开丰富的情感活动，获得个人感受。 在上课之初，我便和学生一起通过填空，复习了在这篇课文中出现的ＡＡＢＢ式词语，体会到句子中用到这样的词语会显得更活泼，更具音韵美。在读句子的过程中，又再次感受了树给小鸟带来的快乐，树给我们全家带来的快乐。为进一步学习课文，打好了基础。 指导朗读的过程中，我和学生边读边想像画面。鈥溞∶ā⑿」芬桓鲈谑魃镶�炦鬟鬟麾�煟�一个在树下鈥炌敉敉翕�熕�们好像在说什么呢？鈥潱�鈥溙�静悄悄的夏夜，树叶和风儿在唱什么呀？鈥澒睦�学生展开想象，学生的回答丰富极了，而且能运用我们在课文中读过的词，鈥溛铱吹叫∶ê托」肪拖褚欢酝缙さ暮⒆釉诔臣茆�︹�︹�濃�溛姨�到了树叶和风儿在唱，飒飒飒鈥︹�︹�澋鹊龋�学生在想像的过程中便不知不觉地融入到那有趣的情景中，感受到树的美妙，生活的美好，从而激发了读好课文的强烈愿望，学生也在这一过程中进一步锻炼了口头表达能力。 有些词语的理解其实并不需要过多的语言，学生看一看，身临其境的感受一下便会明白。如鈥湹偷偷纳焦龋�高高的山坡鈥潱�我在出示图画后，随机画下简笔画，学生便一目了然。 通过身临其境的气氛感染，学生也打开了思维的空间局限，为其后的语言训练奠定了基础。

　　三、根据课文特点，恰当进行语言训练

　　《树真好》这篇散文，语言浅显、文字优美，学生一读就懂，除了指导学生把文章读好，还应该做些什么呢？这篇课文的文字比较有特点，每一节的结构相似，而且极具韵律美，是很好的语言训练材料。因而，在读好课文的基础上，我要学生想一想，树还有什么作用，能不能用这种形式写一写树真好。鈥� 学生写出来的作品，极有情趣，鈥準髡婧谩Ｏ掠晔保�它张开手臂，为小鸟撑起雨伞，不让小鸟淋湿。鈥濃�準髡婧谩Ｋ�吸收二氧化碳，吐出氧气，使空气更清新。鈥濃�準髡婧谩Ｐ∨笥衙窃谑飨峦嬗蜗罚�不被太阳晒，玩得真开心。鈥濃�︹�ρ�生的语言中的想像和情趣，让人觉得惊喜。 四、重视细节，培养习惯。 对于低年级学生而言，习惯培养非常重要，因而在教学过程中从学生拿书的姿势到语言的完整，都要逐步引导，落实到位。另外，根据学生的年龄特点，教师的语言也应给学生良好的示范作用。 在教学中，我注意给学生充足的时间读书，选读文章中自己想喜欢的部分，指导学生体会文章描写的情景，用不同方式读出自己的体会，以达到了感情朗读的效果。最后，配乐背诵自己喜欢的部分时，学生能把自己融入其中，有感情地背诵。 以后，我还要继续思考，如何进一步提高课堂教学的有效性，让语言训练更恰到好处，让学生学得更快乐！让学生感受到生活真好，学习真好！