二年级下册语文《大树的孩子》教学反思
《大树的孩子》教学反思
《大树的孩子》是鄂教版语文教材第四册第八单元的一篇课文。这是一篇知识性童话课文,它浅显易懂,极富童趣,从题目到内容都运用了拟人的手法,语言朗朗上口。通过大树鈥溕诵拟敻咝蒜斪院棱澋母星橄咚鳎沂玖耸髂究糠纭⒑铀托《锎ブ肿拥姆绞健Q梁罅私獾搅酥参锎ブ肿拥姆绞讲唤龆啵矣腥ぃし⒀骄恐参锇旅氐男巳ぁ
一、创设情境,快乐学语文
在本课教学中,我注重创设情境,让学生深入童话故事中。我以文中人物大树的身份出现,充满感情地进入,以大树的情感变化为主线,贯穿全文。在CAI帮助下,让学生也一起进行角色表演。学生的身份也不断变化,变成小鹿、小鸟、风儿、河水、长成的树,学生仿佛亲自去经历、感受,尽情体验。学生在参与中互动,在互动中感悟,享受阅读的乐趣。
童话教学中,注重抓住学生的想象力和创造潜能。我设计了问题鈥湶虏屡笥衙腔岚盐业闹肿哟侥睦锶チ耍库濃溞∈鳎闶窃趺蠢吹模库濃湸蟠箍吹搅耸裁创永疵挥屑氖挛铮库澱庑┪侍猓丛炝舜蟮南胂罂占洌纫佳硇耐度氲夭斡胪埃逖榍楦校补睦搜瞪罹椋丛煨缘南胂螅岣吡丝谟锉泶锬芰Α
二、细读感悟,轻松学语文
遵循语文教学鈥溡远廖锯澋脑颍醚星橛腥ぃ崴傻囟痢Mü郑ㄐ醋郑⒍冢ㄔ亩粒⒍裕ɡ斫猓⒍荩ū硌荩盐淖直涑捎猩猩杏镅裕卸鞯男蜗蟆<し⒀诙林腥ジ形蛱寤峥挝脑诒泶锷系木睿チ私饪挝母嫠呶颐堑闹叮5、6自然段和7、8自然段表达方式非常相似,让学生自由练读、比赛读、角色对话读,通过与文本对话来表现大树的伤心,朋友的宽慰。
通过重点词句的朗读训练,让学生在积极主动的状态下,由读通到读顺到读好,以至达到读得入情入境。只有让学生感到自由、轻松、和谐时,才会浮想联翩,精神饱满,创意宣泄,从而实现个性化阅读。
三、巩固拓展,扎实学语文
学文后,通过CAI让学生了解《植物妈妈有办法》这首儿歌,进一步激发了学生观察自然,探索植物奥秘的兴趣,使学生的探索欲望增强了。
识字与文中故事情节融为一体,通过形象的表演理解鈥湹疴澴郑鲆馑枷嘟目谧峙缘拟溩拟濃溡р濃満潯6醋忠彩堑湍昙睹拷诳沃惺种匾娜挝瘢佳鄄焘溋麾澴衷谔镒指裰械陌诜ǎ醚闯龉娣睹拦鄣暮鹤郑毖盗肥樾醋耸坪拖肮摺
低年级学生的语文教学重点应放在朗读和写字上,二年级学生虽然在阅读活动中已具有一定的自主性、独立性,但年龄小,其阅读活动仍离不开老师的引导和点拨。对于这样生动有趣的知识性童话,创设情境,在品读感悟中,在角色体验中,感受大自然的奥秘,学生学起来必然兴趣盎然。
用激励性的评价在学生心理上搭建展示的舞台,多种形式的朗读,为学生搭建朗读展示的舞台。相信,只要我们在阅读教学中用心去引导,孩子们一定会喜欢阅读,喜欢语文的。
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