１、课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起了学生对周围景物留心观察的兴趣。课中画风一环节，唤起了已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学有了很高的升华。

　　２、用谜语激趣，提供给学生对风的感性表象。课后作业的设计，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。

　　３、在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥师生、生生的多向交流功能，在老师的组织引导下，通过看、读、听、想、议、画等方式，逐步深入地学习了课文。

　　４、课堂上，学生学习兴趣浓厚，根据学习所获和主观认识，畅所欲言，阐发议论。培养了学生对事物的独立见解，从而达到了学用结合、课内外结合。

　　５、在板块四鈥溩芙崛�文鈥澔方冢�孩子们精彩的回答令人欣慰；而在板块五鈥溊┱够�画鈥澔方冢�小画家们的作品和讲解更是碰撞出了智慧的火花。这是在弹性预设的前提下，在生动愉悦的情境中，知识得以自然建构，课堂价值不断得以提升，师生平等交流，积极互动、共同发展的课堂生成活动过程。

　　总之，教师用自己的教学预期款待了学生，并得以实现；学生收获良多，而教师从中收获更多。这是一个教师和学生都能够按照自己的预期或超出预期而得到收获的课堂，是具有灵动生命力的课堂，具有张扬个性的课堂。