《远行靠什么》教学反思：

　　《远行靠什么》是一篇简介交通工具发展史的说明文。文章围绕鈥溗孀趴蒲Ъ际醯慕�步，人类将鈥樧哜�櫟酶�快更远鈥溦庖恢行木洌�叙述了交通工具的发展，印证了科学技术是第一生产力的真理。文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具，告诉了我们要想走得快走得远（还包括载重多），就要发展科学技术。

　　横跨几千年的历史怎样让学生在课堂上有个大致的了解呢？而且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、磁悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字20个；虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，初步认识本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得 鈥溗孀趴蒲У慕�步，人类将鈥樧哜�櫟酶�快更远的鈥澓�义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己对交通工具的了解，引入课题。然后学生初读课文，读准字音，初步认识生字词（第二课时将深入学习生字）。接着，让学生回文朗读，内化文本，理解课文，学习并积累词语，懂得鈥溗孀趴蒲У慕�步，人类将 鈥樧哜�櫟酶�快更远的鈥澓�义。最后，放飞思考，大胆想象。一节课下来，主要优点表现在以下几方面：

　　1、 善于整合教学资源，帮助学生解读文本。

　　由于本课的内容涉及大量的专业术语，很多交通工具学生都从来没见过，与学生的生活实际相距较远，因此，我结合二年级的孩子好奇心强的年龄特点，恰当运用多媒体创设情境，抓住重点词句，把文字变成直观形象的图片，让学生体验情境的同时，更有助于加强学生对学习内容的理解。

　　2、 自主合作，突显学生的主体地位。

　　我先让学生圈出表示时间的词语，体会文章按时间顺序来写的特点。接着让学生小组学习1鈥斺��6自然段，画出各个时间段里的交通工具的名字，并说说交通工具有什么变化，用鈥溤剑ǎ┰剑ǎ┾�澦狄凰怠Ｍü�让学生小组合作学习找到答案，体现学生的主体地位，既锻炼了学生的动手能力，培养了合作意识和自学能力，也能够帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。

　　三、 深化文本，放飞想象。在最后一个环节中，我给学生观看神舟七号飞天的录像，点燃学生的学习激情，激发学生对未来的向往，再让学生想象未来的交通工具，当一回鈥溞⌒∩杓剖︹�潱�设计未来的交通工具，加深论文思维的纵深发展，促进了学生对教学内容的感悟、内化以及情感的升华。这项作业学生很感兴趣，透过他们的作品，我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新，敢于挑战极限的精神和对科学的无限热爱。