浙教版二下语文《一束鲜花》教学反思
学习后,使学生体会到周总理公私分明的高尚品质,激发学生热爱周总理的思想感情。
整个课堂设计,我是完全以学生为主体,先学后教,教师只是起点拨指导的作用,从中可以不难发现,教师具有新的教学理念。但是从这里又出现了一对新的矛盾,就是教学效率和教学效果相统一的问题。这里我所指的教学效果与教学效率并不是同一概念,效果主要指教学目标达到的程度,侧重质;效率则指单位时间取得效果的程度,侧重量。通常我是比较重视教学效率,在教学设计和实施中,把追求鈥湼咝р澴魑辽系谋曜迹热纾涸诳翁蒙暇】赡苁寡莆崭嗟拟湺麾潱宰羁斓乃俣茸鼍】赡芏嗟牧废埃笈康摹⒏咂德实奶嵛实鹊取H欢庑┬形氖导式峁遣皇氢湼咝р澋哪兀渴率挡⒎侨绱耍J堑托У模踔潦俏扌У摹N业淖非笫切Ч托实耐骋唬屎土康耐骋弧
在本课时的教学中,以学生为主体,先学后教,如:指名朗读第1自然段。学生提了些问题:故事发生在什么时候?周总理为什么这么晚才回家?鈥︹χ该识恋2自然段。学生提了这些问题:第2自然段有几句话?每句话说的是什么?那束鲜花可以不可以放在汽车的座位前面?鈥︹χ该识恋3自然段。学生提了这些问题:鲜花是从哪里来的?老杨为什么把鲜花带回来?鈥︹χ该识恋4自然段。学生提了这些问题:周总理为什么要老杨把鲜花送回去?公家的东西为什么不能随便要,随便拿?周总理跟老杨讲话为什么是亲切而又严肃的?为什么鈥︹
就本课时的课堂提问来说,我的自主评价为以下两种观点:一是认为是我班的学生善于提问,而且数量那么多,学习的效率很高。二是认为我只是为了让学生提问而提问,数量太多,质量不高,忽视学生的个别差异和思维过程,追求统一的标准答案等等,显然这些提问不一定是高效的。总而言之,我认为:对教育行为,尤其是教师的行为,更要强调它的有效性而不完全是为了鈥湼咝殊潯S秩纾谝恍┛翁蒙希惶每蜗吕春芸赡苊挥醒У绞裁粗逗图寄埽踔猎ど璧慕萄挝穸济挥型瓿桑匀话凑沾车墓鄣悖馓每问呛茉愀獾摹5鞘导噬险馓每慰赡芏匝姆⒄褂兄匾庖澹蚨怯行У摹K裕磺薪萄形挥性诙匝姆⒄购涂翁蒙畹慕ü褂行辈庞屑壑怠
一堂课内,学生爱提问果然好,但是对学生提出的这些问题,应该进行必要的梳理。有些问题比较简单,学生读书就可以解决,有些问题比较有质量,应给学生一个思维的过程,然后拿到集体中去讨论。久而久之,不仅注重了学生的个别差异,而且不同层次的学生在原有的基础上都得到了发展,又提高了提问的质量,这样的教学才比原来的教学更有效。因此,自我评价一堂课,我认为不仅仅是重表面的高效率,还要看教师调动挖掘学生潜能的实效,学生在教学中主体地位表现的程度。
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