课文记叙了小鹿在家门前种了一丛玫瑰，因为脚受伤而没有看到玫瑰花开的境象。但听到了黄蓉和微风的感谢后，又非常高兴。这个故事告诉我们为别人创造幸福自己也能从中得到快乐。在写作特色上，本课从不同角色的角度进行描写，安由浅入深的推理方法去安排的内容。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味，从而也蕴含着美化环境的意义。（结合3月12日植树节让学生参与实践的过程突破文本深层意义。）

　　本人在教学本课的思想上，力求从阅读教学的主要目的鈥湸佣林懈形蚩挝闹兴�蕴涵的情感。鈥澮遭�湺廖�主线鈥澆捎貌煌�的方式读，个人读、小组合作读、分角色读、齐读、引读、范读、表演读等。力求让学生的思维一直处在积极的状态，以鈥湺菱�澊锏浇萄�目的。（鈥溛�别人创造幸福，自己也会幸福；给予别人快乐自己也会得到快乐鈥澱馐潜究蔚哪训悖�

　　结束本课后，本人认真反思与探讨了本课教学的成败，从表层看还是成功的。具体遵循了以下的教学思路：

　　一、 确立思路。

　　本课的设计主要体现鈥溡郧楦斜浠�为基点，以读为主线，以感悟为手段鈥澋男驴卫砟睢Ｈ醚�生在步步推移的读中，以具体语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，让学生通过鈥湺菱�澨寤岢鲂÷沟拿倒寤ㄋ�传递出鈥溎芄桓�别人快乐，自己也会得到快乐鈥澋钠铀卣芾怼�

　　如、在这一环节中，本人用鈥溡�读法鈥澮�导学生整体感知课文内容，感知叙述情节的顺序与表达人物情感的变化。自然段里表示时间的词句和表达心情的词句，作为引读的词句。（鈥湸禾斓解�濃�湽�了些日子鈥濃�溞÷垢咝说匦α蒜�澋龋�

　　二、注重朗读。

　　从读的层次上，读准字音，读通句子到读中理解，读中感悟，环环紧扣，层层深入。从读的形式上，根据学生实际，课文的特点及教学目标，分别采取了自由读、指名读、分角色读、引读、表演课本内容等。使学生的思维一直处在积极的状态之中。（如、指名表演加深理解，演小鹿者要创造性地表演鈥溡蝗骋还这�澋乩吹矫磐馕纯吹矫倒寤ǖ那榫啊Ｏ感牡卮�摩小鹿没看到玫瑰花的心情，从中感悟鈥溚锵р�澮淮实暮�义。接着又是鈥溁戚衡�濃�溛⒎玮�澋某鱿郑�体会小鹿心情变化。让学生通过不断的角色体验，体悟到小鹿前后心情的强烈反差。同时，文中鈥湹艿茆�澋牧酱嗡祷熬哂型卣剐裕�鈥溂仍从诒疽澹�又高于文本鈥澮�导学生扎实而灵活地训练。）

　　三、激发兴趣。

　　分角色朗读，表演读去激发学生兴趣，去激活学生思维，这是深化阅读的有效鈥溋榉解�潱ù佣�作、表情、语气等方面进行评价）鈥湸�摩角色的表情和语言鈥澥鞘凳翟谠诘脑亩粮形蚬�程。

　　四、拓展实践。

　　引导学生初步认识鈥湺员刃捶ㄢ��(作者通过鈥溚锵р�澯脞�湼咝蒜�澢昂蠖员龋�让学生在文中找出这样的句子。当小鹿一朵花也没看到时，鹿弟弟惋惜地说：鈥溦饷倒迥惆自粤恕ｂ�澯脞�湹碧�到鈥︹�λ担衡�溎愕拿倒迕挥邪自浴ｂ�潱┲傅佳�生练习写话时运用这种对比的方法。适当简介对比的种类鈥満嵯蚨员扔胱菹蚨员肉�濃�満嵯蚨员肉�澥侵副岬鸵桓觯�褒扬另一个。鈥溩菹蚨员肉�澥怯捎谑奔涞谋浠�而形成对比。本文就属于纵向对比。（紧抓课后问题，共渡难关。如、为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？）

　　通过以上教学思想，课堂氛围很好，学生的学习情绪浓厚，能积极主动地参与教师的教学活动，有渴求获知的欲望，作业效果较为理想，本人认为本课的教学是务实的。

　　总之语文是鈥溓楦芯绫锯�澲灰�你去认真探究，教学是不需要鈥溩ㄒ档目纬棠Ｊ解�澋拇蛟欤�激发学生的鈥溓楦腥现�鈥澥墙萄е胁豢珊鍪拥慕萄Ю砟睢�