教学目标：

　　1、能联系上下文体会重点句的意思。

　　2、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。

　　教学重点：

　　体会“我”和老人之间互相关爱之心。

　　教学难点：

　　结合语境体会结尾句的意思。

　　教学过程：

　　一、梳理问题，引入新课

　　这节课我们继续学习 19 课，大家齐读课题。（学生齐读课题。）上节课我们初读了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？（师评：你说的既详细又清楚）这位真正的施主指的是谁？（老人）你是从文中那句话知道的？（“我恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是她老人家……”）学生齐读。那么文中的“我”到底是不是施主？我为什么说老人才是真正的施主呢？（看副板书说），让我们带着这两个问题，再次走进课文，再次走进这个感人的故事。

　　二、揣摩词句，品读感悟

　　“我”是不是指名读自学提示：默读课文，结合上下文和文中的重点词句想一想：施主？画出相关的词句，读一读，并把感受简单的批注在旁边。

　　反馈：“我”是不是施主？

　　1、在我们家乡，一个鸡蛋卖 4 角 5 分随便挑。我看到她很可怜，便定了 5 角钱一个，暗中提高了 5 分钱。（“我”看老人很可怜，把鸡蛋价钱每个提高了 5 分钱，可以看出“我”非常有爱心。批注爱心）问：从哪儿可以看出老人很可怜？卖鸡蛋的是个身体单薄、 没儿没女的老太太，就靠自己养的几只鸡生活。（从“身体单薄”可以看出老人身体很瘦弱——引导学生知道这是外貌描写；从“没儿没女”看出老人没有人照顾，很孤单；从“就靠自己养的几只鸡生活”看出生活很贫困）评：你是抓住了这句话中的几个词来体会的，你真会学习！师：谁能通过朗读让我们感受到老人的可怜？指名读 2 人。师评：听了你们的朗读我仿佛真的看到了那位可怜的老人！如把这句话改成这样好不好？为什么？（不好，不能表现出老人很可怜。）指名读： 卖鸡蛋的是个老太太，靠自己养的鸡生活。师：作者为了帮助可怜的老人，每个鸡蛋提高了 5 分钱，××觉得他很有爱心，谁和他批注的不同？指名说，并读出自己的体会。（善良）