1. 易错音

　　既（jì） 薄（bó）

　　2. 易错字

　　质 挑 段 既

　　3. 形近字组词

　　薄（单薄） 挑（挑选） 既（既然）

　　簿（帐簿） 逃（逃跑） 即（立即）

　　盼（盼望） 倡（提倡） 决（决心）

　　纷（缤纷） 唱（唱歌） 快（快乐）

　　4. 教材分析

　　这是一篇感人又耐人寻味的文章。作者以第一人称写出了在边远山村教书时的一段亲身经历。写的是“我”在边远山村教书时，经常到村旁买鸡蛋，卖鸡蛋的是一个孤寡贫穷的老太太，为了扶贫，“我”单方面两次提高买价。有一次，当收购鸡蛋的小贩要出更高的价时，老人执意不肯，为了农村教育的发展，要留下鸡蛋卖给 “我”。“我”听到后，才恍然大悟，原以为自己是施主，想不到真正的施主倒是这位老人。文章既表现了“我”扶贫济困的爱心，更赞扬了老人关心教师、关心教育的朴实爱心。

　　第1自然段写“我”到山村教书，体质差，为了增加营养经常去买鸡蛋。

　　第2－3自然段写了三点：（1）“我”两次单方面提价买鸡蛋。每次提价5分钱。（2）“我”单方面提价买鸡蛋的原因。一是因为老人孤寡贫穷，“我”觉得她很可怜；二是要为扶贫工程作贡献。（3）老人接受了“我”提价买鸡蛋。第一次不讨价还价，第二次僵持后才同意。

　　第4自然段写了两点：（1）“我”听到老人不肯卖鸡蛋给出更高价的小贩。（2）老人为什么要低价卖给“我”鸡蛋。老人的话揭示了原因：一是关心“我”，老人知道“我”是支边的教师，很感动，盼望“我”胖起来。二是关心教育，希望“我”在山村长期教书。

　　第5自然段仅有一句话，写出“我”听了老人与小贩的对话后，“我”的感受。通过“恍然大悟……原以为……想不到……”，体现了“我”的反思过程。联系 “我”两次单方提价，多给老人钱，扶贫济困，自然以为自己是施主，当听到老人不肯卖更高价，专要留给“我”时，才恍然大悟，为关爱教师、关心教育的行为所感动，感到老人才是真正的施主。