通过读书批注的分享，学生们对这一课的认识更加深刻，有了这一充分的准备，在学习《维也纳森林的故事》这篇课文时，学生们也得心应手了许多。

　　课堂导入时，我安排了一首圆舞曲，让学生在欣赏音乐中感受维也纳森林的魅力，这样不仅可以营造浓浓的课堂氛围，更可以为学生情感的升华做好铺垫。有了这一铺垫，学生再进行备学时主动性又大了很多。备学时间比较长，25分钟内，学生要完成四项教学任务。由于充分的预习（批注），很多学生直接进入第四环节发交流贴。

　　交流环节是课程的中心环节，这一节课，我设计了三步交流：从个人，到小组内再到全班。这个交流模式学生已经很熟悉，操作起来比较容易，但是在小组展示时，学生的展示语言不够流畅，全班同学的补充也不够充分。自从上学期开始规范学生的课堂语言以来，很多孩子在语言表达上都有了进步，但是还很不够，需要更细致的规范和指导。

　　另外，对于相同的课型，在三班和四班上课的感觉却完全不同，虽然学生不同、学情不同，但是孩子们求学上进的心总归是一样的，我相信办法总比困难多，再多一点智慧，再多一些耐心，希望四班的孩子也能在语文课堂上放飞心灵的翅膀。