师：同学们读了课文，知道这一自然段有几句话？

　　生齐：三句。

　　师：第一句话告诉我们这位画家叫— —（戴嵩），我们一起把这句话读出来。

　　生齐读：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。

　　（出示这句话）

　　师：“著名”这个词就告诉我们这位画家很— —

　　生1：很有名。

　　生2：很出名。

　　生3：名气很大。

　　师：你还知道有哪些很出名的人？

　　生1：袁隆平爷爷。

　　师：他为什么很出名？

　　生1：因为他是杂交水稻专家。我们上学期学过他的课文。

　　师：你真聪明，把原来学过的课文用上了。那你能用上“著名”这个词，仿照课文这一句夸一夸袁隆平爷爷吗？

　　生1：中国有一位著名的杂交水稻专家叫袁隆平爷爷。

　　师：你可以把“中国”改为“我国”，读起来多自豪啊。还有，老师建议你把“袁隆平爷爷”改为“袁隆平”，因为“叫”后面跟的是人的姓名，“爷爷”是我们对袁隆平的尊称。试一试，再说一遍。

　　生1：我国有一位著名的杂交水稻专家叫袁隆平。

　　师：说得多好啊！老师从你的语气中感受到你的自豪。

　　出示变序句子：戴嵩是唐朝一位著名的画家。

　　师：同学们，你们读一读黑板上这两句话，说说你的发现。

　　生读。

　　生2：第二句话把戴嵩放在句子最前面，而第一句话是放在最后面的。

　　师：你注意到人名在句中的位置不一样了。

　　生3：还有字不一样。第二句少了“有”和“叫”两个字，多了“是”这个字。

　　师：你发现句子中一些字不一样，只有这样稍加改变，句子才通顺。是吗？

　　生4：老师，我觉得这两句话意思是相同的。

　　师故作惊讶：是吗？大家一起读一读，看看这两句话意思是不是相同的？

　　生读，齐：是一样的，都是说戴嵩是唐朝著名的画家。

　　师：真是火眼金睛。孩子们，这可是伟大的发现，老师为你们感到无比的高兴。这就告诉我们，一个意思，可以用不同的句式来表达。如果你学会了，语言就更丰富了。好，现在我们再想一想还有哪些著名的人，他为什么著名。请你用上不同的表达方法来夸一夸他。