语文课堂教学应该是生成性、动态的过程。在本堂课的朗读训练中，我充分利用了课文插图，通过插图来了解人物表情，体会人物内心，揣摩人物情感变化，更能很好地体现孩子个性化朗读。

　　新课程改革下，我们的语文课堂教学不再是以往的“灌输式”教学，而代之与开放式的、不断生成的、充满活力的教学方式。我在教学过程中应该努力挖掘教材中的创新点，善于抓住时机地培养学生的创新能力。特别是在课中操的设计中，我充分利用课后练习，巧妙地把练习内容融合在快乐的课中操之中，既拓展的知识面，也完成了练习，更活跃了课堂。朗朗上口的课中操让学生喜闻乐见。

　　在我的课堂中，我很好地照顾到了每个学生的学习情绪，学习状态，更很好地保护了学生的求学兴趣，让学生都学得愉快，参与意识强。特别是在口语交际和表演故事的环节，体现得尤为突出。而我只是为学生营造了一个轻松、和谐、的学习环境，让他们大胆地想、尽情地说，不断地进行创造性思维。

　　《鸭子和白兔情况》这堂课给了我今后如何进行课堂教学一个启示，即要针对学情变化发展灵活组织教学。这一案例中，我认为主要体现在注意保护学生的发现，尊重学生，相信学生，有效地培养了学生的探究精神。因为“在儿童心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”语文学习不应该仅仅是读和背，更重要的是鼓励孩子们不断创新，这样我们的课堂才有生机，才有活力。