在教学中我做到了以下几点：

　　1. 《语文课程标准》把“喜欢学习汉字”“喜欢阅读”分别放在阶段目标的第一条。因此，教学过程中应采取多种手段，让每个学生主动学习汉字，学习阅读。进而喜欢学习汉字，喜欢阅读，感受到汉字的形体美，感受到阅读的乐趣。课文属于叙事性文章，读时注意读通、读顺，读得有感情。第二自然段中的“只好”要重读，强调人们饮水的困难与无奈。“尧非常着急，连走路都在想办法。”要读出着急的语气，表现出尧对老百姓的关爱。第四自然段中的“果然”要重读，读出人们凿井成功的欣喜之情。在其中我创设情境让学生读；看图体会后读；理解感悟后读等等。在教学生字这方面，我让学生理解蚂蚁的生活需要水,这么旱的天,蚂蚁还能活下来,那他们的洞底下一定有水源。然后，随文识字：“小朋友，你看这活字有水才能活下来，所以活是三点水加个舌。”这样教学使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在和谐民主而又充满激情的气氛中自主读、说，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂课文。

　　2. 本课内容浅显，在词句上没有难懂的地方，学生只要多读几遍就明白了课文的主要内容。但是，故事中描述的生活背景离学生很遥远，对于“大旱”“凿井”等知识，他们没有生活体验，特别是城市儿童更加难以理解，因此，在教学中应适当地借助相关资料或课件做简单铺垫，让学生稍有了解，感受到尧帝体贴民情、关心老百姓的美好品质。另外，也启示学生遇到问题要善于观察，勤于思考，养成留心周围生活的好习惯。

　　3．重点的突破：结合语言环境理解词语的意思，用教师谈话和观察课文插图，调动学生学习积极性，让学生很有兴趣的进入课文。在观察的过程中将学习的主动权交给学生，学生在说、听、看、认活动中，借图让学生进行渗透性的学习训练，为熟读课文和理解课文打下基础。