一、说教材

　　（一）说单元特点：

　　本单元选入游记，要学生明白，读游记，要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文章蕴涵的情景美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。

　　（二）说课文特色：周庄位于苏州城东南昆山，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整保存着原有的水乡古镇的风貌和格局。《江南水乡-周庄》正是描写了江南古镇周庄的水韵和久远的历史文化。课文包含一种韵致，两相联系。

　　一个韵致即：“水韵”，蕴涵在长街曲巷、白墙灰瓦里的宁静，秀美、和谐和悠远的古典情韵。

　　两相联系：将古镇悠远的历史与现实有机的联系，抒发了对周庄古典情韵的赞叹和对祖国大好河山的热爱。

　　根据以上教材解读,我确立了以下目标。

　　学习目标：

　　1、图文结合，理解“灵秀”、“瑰丽”、“遥遥相对”等词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能自主去感受周庄的独特秀美，以及灿烂悠久的历史文化，激发对祖国的热爱之情。

　　学习重点：

　　品味清新优美的语言，欣赏出江南水乡-周庄的水美和历史的久远。

　　学习难点：感受周庄独特的秀美及灿烂的历史文化。

　　二、说教法

　　新《语文课程标准》中强调，语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。我让学生先整体感知，再局部揣摩，最后整体评价。

　　新课标认为“阅读教学是教师、学生、文本对话的过程。”教师应该始终注意阅读探究的方向——文本，在平等的对话中，引领学生通过阅读走进文本，亲近周庄，走出文本，评价周庄。杜绝离开阅读感受的生长点——文本，乱说乱评的现象。

　　三、说学法

　　根据新《语文课程标准》，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。要引导学生在语文学习的过程中，依据自己的体验、感受与发现，主动地与作者对话，与同学、老师交流，逐步地形成问题意识，并在对问题的思考、认识、解决的过程中，培养合作精神、探究意识和研究性学习能力。

　　指导学生诵读与积累，让学生在动态的语言实践过程中，掌握语言运用的规范，感受、体验优秀作品的语言魅力。

　　四、说教学程序

　　教学过程

　　【图片导入，激趣揭题】

　　1、俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。这句话就是说苏州、杭州像天堂一样美。在这样美丽的城市之间，有一个令人神往的水乡古镇，这就是周庄。（出示课题：江南水乡——周庄）

　　2、出示搜集的周庄图片，并说说自己的印象及感受。

　　【复习新词，指导朗读】

　　刚才我们从图片上对周庄有了一定的感受，下面让我们和作者一起走进这个江南古镇，透过字里行间，来感受周庄的美。

　　出示词语：静静流淌 古朴典雅 崭新华美 900余年 气势非凡 飞檐朱栏雕梁画栋 古色古香 油然而生 宁静 秀美

　　指导朗读：

　　导语：老师从同学们对词语的朗读中听出了周庄的美。台湾著名作家三毛说过这样一句话：一踏上周庄的土地，即便是曾经周游世界的我，也不免神情激动、眼泪汪汪。充分表现了他对周庄的热爱！那么究竟是什么原因使三毛这样的热爱周庄呢？快速阅读课文，快速找到课文中哪一句话充分写出了人们热爱周庄的原因。

　　我们喜欢周庄，喜欢他那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱他那久远的历史和文化。

　　这句话告诉了我们人们喜欢周庄的原因。（板书：独特的水乡风光 久远的历史文化）

　　读书有三个层次：正确、流利、有感情。谁可以有感情地把这句话读出来！（挑两个，评价。）

　　指出：有感情朗读就是要读出自己的感受，读出自己的味道！

　　【细品课文，感受水乡之美】

　　(一)好！这节课就让我们带着我们的理解和感受一起踏上周庄的土地，先来领略一下他那独特的水乡风光。

　　蓝天下，一条条小河静静地流淌，水中倒映着白墙灰瓦的房屋；传统的古朴典雅，现代的崭新华美，摇曳于小桥流水，一切是那么宁静、秀美、和谐。

　　1、指名读，教师评价。

　　2、抓住重点词语再来读。

　　3、结合图片理解重点词语。（古朴典雅、崭新华美、摇曳于小桥流水、）

　　4、看完图片之后你有什么样的感受？（再读。）

　　5、那么在图中你看到了什么？仿佛听到了什么？（带着感受再读）

　　6、领会和谐。这么多的朋友聚在一起，会不会打乱河水的美呢？

　　（二）、领略了河水的宁静、秀美和和谐，让我们换一个地方，一起进入大都市。

　　对于久居大都市的人来说，那种水泥丛林给人的压迫感，会立刻消散，油然而生水一样的轻松和畅快。

　　1、出示图片。

　　2、亲身实践一下压迫感。

　　3、再来一点噪音。

　　4、谈感受。（带着感受再读，读出这种感觉。）

　　5、现在我们想干什么？（回到江南水乡）

　　6、出示轻音乐、图片。看完之后谈感受。（再读。）

　　7、有了这种感觉，所以作者说：“我们喜欢周庄，喜欢他那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱他那久远的历史和文化。”

　　（三）、导语：周庄四面环水，犹如浮在水面的一朵睡莲，是名副其实的江南水乡。他还有着悠久的历史和文化。

　　1、默读第三段，用——画出从哪些地方你可以看出周庄的历史很久远。

　　据考证，周庄已经有900余年的历史。小河上静卧的几座名桥也大都有四五百年的历史。

　　2、读出这些句子，指导读出数字。

　　3、抓住重点数字再读。

　　4、从这些数字中，你有什么样的体会？（结合感受再读）

　　5、导语：有水的地方就一定有桥，周庄尤以福安桥而出名。

　　A、出示句子。

　　这座桥的周身四侧都建有桥楼，遥遥相对，气势非凡，是江南水乡仅存的立体型桥楼合璧建筑。现在桥楼依然保存完好，飞檐朱栏，雕梁画栋，古色古香。

　　B、读，指出哪些词语读得好。

　　C、重点读。

　　D、气势非凡是什么意思？（结合图片理解气势非凡和立体型桥楼合璧建筑。）读出这种气势。

　　E、结合图片理解“飞檐朱栏、雕梁画栋、古色古香”的意思。

　　F、看完图片之后，谁愿意再来读一遍。（读完之后，教给学生一边想一边读的方法。）

　　G、这种建筑的文化我们在什么地方看过？你想对建桥着说些什么呢？（带着这种赞叹再读。）

　　H、看到了这久远的历史文化，难怪作者说：“我们喜欢周庄，喜欢他那独特的水乡风光；我们热爱周庄，热爱他那久远的历史和文化。”

　　(四) 教师小结

　　《江南水乡——周庄》以它独特的水乡风光和久远的历史文化征服了太多的人所以作者说：“周庄是的苏杭之灵秀，集水乡之瑰丽。”

　　2、再次进入周庄。（图片展示）。其实在我们身边、在我们伟大的祖国也有很多这样的美景。

　　【拓展延伸，探究性学习】

　　1、有感情地朗读课文，选择你喜欢的段落背诵。

　　2、制作“旅游记录”，记录下自己旅游过的地方的景物及感受并与同学一起分享。

　　附：板书设计

　　江南水乡——周庄

　　独特的水乡风光

　　热爱

　　久远的历史文化