3、体会老人的三处眼神。

　　师：刚才我们体会了老人的语言，是老人的语言使作者找回了自信。给作者自信的除了老人的语言，还有什么？

　　生：是老人的眼神。

　　师：把写老人眼神的句子划出来。

　　（生划句子）

　　师：谁来说？生答，出示：

　　①一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

　　②她一直很平静地望着我。

　　③她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……

　　师：女同学来读第一句，男同学读第二句，大家一起来读第三句。

　　生读

　　师：你们发现了吗，在写老人眼神的时候，都有一个共同的词语，是什么呀？

　　生：都有“平静”这个词。

　　师：你们觉得老人用平静的眼神望着作者，有什么含义吗？

　　生：因为她告诉作者自己是聋子，所以就要当成什么都没听到。如果老人表现得不平静，她的身份就会暴露。

　　师：除了她说的这些还有什么原因？

　　生：（沉默）

　　师;如果老人 的眼神闪现一丝异样，你会怎么样？

　　生：我就会知道她是骗我的，心里有些恐慌。

　　生：我就会觉察自己拉得不好，也不好意思再在她面前拉琴了。

　　生：我刚树立起来的自信又要没有了。

　　师：读一读第三个句子

　　生：（齐读）

　　师：作者为什么感觉老人的眼神像深深的潭水呢？他从老人的眼神中读出了什么？刚才有位同学也提出了这问题。

　　生:老人的眼神中有鼓励。

　　师：鼓励，肯定有的。

　　生1：有赞赏，当作者有了进步时，老人的眼神中就流露出赞赏。

　　生2 ：老人的眼神中有满意，她相信作者通过努力，一定能练好琴。

　　师：这也就是期望啊，同学们，鼓励、赞赏、期望、关爱，都蕴含在她的眼神里，所以看上去像——

　　生：（齐）深深的潭水。

　　师：如果说，老人的语言是有声的鼓励，老人的眼神就是无声的激励。作者在老人的语言和眼神的激励下变得越来越自信了。作者心理上的变化带来了哪些行动上的变化呢？我们下节课再学习。