A版小学语文二年级下册:《蜗牛搬家》说课稿
说教材:
生活是一条曲折征途,既有荒凉的沙漠,也有深长的峡谷:既有险峻的高山,也有断路的激流。生活决不会永远鲜花繁盛,蝶飞凤舞;它还会有风有雨,有雪有霜。学会战胜困难是学生在成长的路途中不可缺少的一环,在困难面前,只有鼓起勇气战胜它,才有机会登上高楼,如果只是逃避,那只能是原地不动,永远无法取得进步。《蜗牛搬家》这则童话故事,就为我们道出了这样的真谛。故事讲述了一只住在石缝儿里的蜗牛,听蜻蜓和螳螂说住在美丽的小山丘甭提有多快活,于是打定主意也要搬到小山丘去住,可是一连三次蜗牛始终没有搬进新家,由于它每次都在困难面前畏惧,犹豫再三,心中虽有美好的愿望,却不愿意付诸行动,最终只能望丘兴叹,一事无成。它害怕强烈的阳光,畏惧满天的风沙,连那蒙蒙细雨它都有所顾忌,它岂知不经历风雨,何以见彩虹啊!
说教学目标:
★能正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解课文内容,体会光有愿望没有行动,终将一事无成的道理,明白要实现自己的愿望,必须不怕困难,朝着目标努力,才能成功。
说教学重点:
通过教学,让学生明白要实现自己的美好愿望,不能畏惧困难,要努力朝着目标前进,才能取得成功的道理。
说教学准备:
图片、课件、生字卡
说教法、学法
一、创设情境,以读感悟
本篇课文面对的是低年级儿童,创设情情境有利于调动起孩子们主动学习的兴趣,达到学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境,让学生在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。
二、拓展读说,深化体验
著名教育家夸美纽斯说过:一切语文,在实践中学习比在规则中学习要来得容易得多,语文教学应该以写字去学写字,从谈话中去学谈话。因此,在学生接触感悟了本文大量鲜活的语言后,我设计了这样的说话练习:读了故事以后,如果你是这只小蜗牛,你有什么话说吗?你会对曾经想帮你的喜鹊、燕子、蛤蟆说什么吗?我想经过这样的说话训练,不仅有利于训练学生的表达能力,也同时加深了学生对寓意的独特体验。
说教学过程:
(一)看图激趣,走近蜗牛
1、(出示蜗牛图片)小朋友,今天老师给你们带来了一位新朋友,你们想认识它吗?(蜗牛)谁能说说蜗牛是什么样子,有什么特点?(学生自由说)
2、今天咱们就要来学习它搬家的故事,板书课题《蜗牛搬家》。 这一环节,我运用图片,请学生对蜗牛进行介绍,以激起学生学习的好奇心,吸引学生的注意力,把学生拉近文本。
(二)情境体验,了解蜗牛
1、蜗牛本来住在哪儿?它为什么要搬家呢?课文的第1至第3小节告诉了我们,请同学们自己读读。
这一部分的学习,主要通过学生的自读,并让学生进入情境,扮演蜻蜓和螳螂,道清蜗牛搬家的原因。这一部分的学习,主要是要处理第一小节中,几个词语的读音和理解。鈥準於澱馐歉龆簦佳梁谜飧龆簟b湽馔和衡澙斫獯室澹胰醚猩舷挛亩员壤蠢斫猓唑押腕胱〉男∩角鹩惺裁矗慷吓W〉乃乇叩氖於挥忻苊艿拇粤帧⒚挥刑鹛鸬囊肮⒚挥星迩宓男『樱⒃诖耸保醚邢胂笏祷埃形闹惺÷院诺牟拱祝姑挥惺裁词裁矗渴裁炊济挥校空饩徒锈湽馔和衡潯
第一小节中还要指导学生读好一句话鈥溗路绱等丈梗挥幸跆煜掠晔保糯涌抢锾匠鐾防矗嬲挂幌买榍纳碜印b澱饩浠暗莱隽宋吓5谋拘裕挛淖骱昧似痰妗4优骡湻绱等丈光濃溨挥锈炩灢赔澊舜Γ扇醚斜硌荩蠢斫忖溙解濃準嬲光濃滘榍澋却视锏囊馑肌T谇榫持斜硌荩谇榫持欣识粒谇榫持刑逖椋私馕吓:ε吕训谋拘裕蓑唑押腕氲幕埃辛嗣篮迷竿蚨ㄖ饕猓急赴峒摇
2、它打定的主意有没有实现呢?请学生细读4到6小节。
这一部分的学习,主要还是依靠情境体验法,让学生扮演蜗牛、喜鹊、燕子、蛤蟆,进行分角色朗读和表演,来理清蜗牛三次搬家的经过及蜗牛三次没搬家的原因。第一次,怕太阳晒,有些犹豫;第二次,怕满天风沙,有些犹豫;第三次,怕蒙蒙细雨,又有些犹豫,总是找理由来推托。在这个部分中,鈥溣淘モ澱飧龃视锒杂谘此当冉夏牙斫猓一故侨醚ü舷挛牡亩粤⒗蠢斫狻
(1)蜗牛开始是打定主意搬,现在又犹豫了,能不能告诉老师鈥溣淘モ澥鞘裁匆馑迹
生:就是不想搬过去师
(2)那鈥湸蚨ㄖ饕忖澓外溣淘モ澋囊馑迹
生:相反。
(3)那么,鈥溣淘モ澗褪氢︹
生:打不定主意。
鈥湸视锢斫忖澥堑湍昙兜囊桓鼋萄е氐悖∥颐墙淌Σ荒芙渖柚梦桓龉铝⒌慕萄У悖墙湸视锢斫忖澓外溛恼赂形蜮澖岷掀鹄矗蛊涑晌鼋萄缰械囊桓鲡湹汊潱⒔橇梢惶踱溝哜潯4嘶方冢褪前阎氐愦视镡溣淘モ澴魑萄У那腥氲悖岷锨拔闹械拟湸蚨ㄖ饕忖澙蠢斫庥淘ィ榷郧懊娴难澳谌萁辛嘶毓耍治竺娴难白髁似痰妗
(4)什么原因让蜗牛打不定主意了?犹豫了几次?
学生理清内容之后,出示蜗牛的三句话(今天太热了,我行动又慢,强烈的阳光会把我晒坏的!我这细皮嫩肉,可禁不住这风沙吹打。下雨地滑,小山丘的斜坡,无论如何我是爬不上去的。)
进行指导朗读。在进行朗读时,还可以让学生展开想象,给蜗牛说此话时加上一定的动作和表情,以此让学生更加走近蜗牛,体悟蜗牛骨子里的一些东西。
(三)拓展说话,剖析蜗牛
1、蜗牛的家始终没有搬成的原因是什么?蜗牛说的那些话你觉得有道理吗?
学生各自谈谈自己的想法,并说说理由。在这一部分,学生可能从蜗牛的身体出发考虑的话,会觉得蜗牛的话有道理。此时,教师应该引导学生往蜗牛的精神思想方面考虑,谈一谈,不去试一试,作一次努力,任何人都不知道结果。并引导学生读好课文的最后一句话鈥溗苁浅判∩角鹉潜哒磐鞠ⅲ还痔炱缓茫蝗晃以缇桶峤录伊恕b澊诱嬲庖迳锨饰鑫吓J贾彰挥邪岢杉业睦碛刹皇翘炱缓茫俏吓W约何肪謇眩辉敢饩缬辍9庥忻篮玫脑竿床辉敢飧吨钚卸贾铝怂钪找皇挛蕹伞
2、课文学到此时,小朋友,你想对蜗牛说些什么吗?在学生懂得深刻道理的同时,进行一定的语言训练,从而加深学生对课文中心的理解。
3、如果你是这只小蜗牛,你有什么话说吗?你会对曾经想帮你的喜鹊、燕子、蛤蟆说什么吗?此时,让学生站在更高的角度,审视文本中心,让小蜗牛有一次改正的机会,同是也是在提醒学生自己,如果你曾经是小蜗牛那样的人,只要愿意鼓起勇气,你的目标还是能实现的。并在此基础上,教师进行总结,告诉学生:困难就像弹簧,你弱它就强,你强它就弱,在困难面前,只有鼓起勇气战胜它,才有机会登上高楼。
相关文章: | ◇ 蜗牛搬家 | ◇ 人教实验版六年级语文下册复习练习题 |
◇ 蜗牛搬家 | ◇ 《蜗牛的奖杯》第二课时教学设计之三 |
|
|