《画家和牧童》教学片断赏析

　　片断一

　　师：还有哪些地方写他的画画得好？

　　生：课文的第一自然段。

　　师：看画的人没有人不点头称赞。这下老师搞混了，究竟是称赞还是没有称赞？不急，我们来做一个脑筋急转弯的游戏。我说词语，你们做动作。

　　师：称赞鈥斞�生做伸出大拇指的动作。

　　师：点头称赞鈥斞�生边点头，边做伸出大拇指的动作。

　　师：不点头称赞鈥斞�生不做任何动作。

　　师：没有不点头的称赞鈥斞аХ追妆叩阃罚�边做伸出大拇指的动作。

　　师：所有人都在点头称赞，这就叫做鈥溍挥胁坏阃烦圃薜拟�潯？蠢匆�问嚼字真的非常有趣！

　　这个环节教师巧妙的设计阶梯性朗读，通过做动作很轻松的让孩子理解了鈥溍挥胁烩�澱庋�难解的词。

　　片断二

　　师：第一自然段中还有哪些地方写戴嵩的画画得好？

　　生：他的画一挂出来，就有许多人观赏。（出示课件）

　　师：我想这句话改的简单点，鈥溗�的画挂出来，有许多人观赏鈥澬新穑�

　　生：不行。这样写他的画挂出来后，可能十天半个月才有人陆续来观赏。

　　师：看来呀，鈥溡烩�澓外�溇外�澋谋玖旌艽蟆Ｄ窃勖抢戳芬涣贰�

　　出示：他的画一挂出来，就有许多人来观赏。他的画一挂出来，看画的人就（点头称赞）。

　　他的画一挂出来，有钱的人就（争着花大价钱购买）。

　　鈥溡烩�斺�斁外�斺�斺�澅硎臼奔浜芏蹋�学生通过对比朗读，理解并运用。

　　片断三

　　师：读读看，你想说什么？

　　生：我觉得说一遍不行，这样程度就不深了。

　　生：这样就不能表达对他的赞美之情。

　　师：是啊，只说一遍，商人那种赞美之情无法表发。（指名读）

　　师：既然重复读俩遍这么有效果，那我干脆重读三遍。商人太激动了：鈥溁�得太像了，画得太像了，画得太像了。鈥澞憔醯煤寐穑课�什么？

　　生：我觉得太啰嗦了。

　　师：写两遍刚刚好。正好可以表达商人的赞美之情和激动的心情。

　　师：请同学来读一读，读出商人的激动心情和赞美之情。

　　师：是啊，商人的称赞，教书先生在称赞。我们也来称赞称赞，可以用上刚才（课前谈话）积累的词语。

　　出示：鈥湥ǎ�，（），这真是（）！鈥�

　　生：画的太棒了，画的太棒了，这真是绝妙之作！

　　生：画的太逼真了，画的太逼真了，这真是精美绝伦！

　　学生从简单的模仿朗读到有自己想法的朗读，读出了自己的感觉。